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[单项选择]（）“姽婳将军林四娘”，其中“姽婳”形容女子娴静美好，“姽”念做什么？
A. wēi
B. wěi
C. guǐ
D. kuǐ
[单项选择]（）贾政在宝玉写《姽婳词》前后竟笑了几次？
A. 二
B. 三
C. 四
D. 未具体写明
[单项选择]（）贾兰作《姽婳词》时几岁？
A. 十一
B. 十二
C. 十三
D. 十四
[填空题]据《全唐诗》及《全唐诗外编》所录，唐代有诗人（）多家，诗篇（）多首。
[单项选择]《全唐诗》编于清代（）
A. 康熙年间
B. 雍正年间
C. 乾隆年间
D. 嘉庆年间
[多项选择]《全唐诗》录存张若虚的诗作有（）
A. 《春江花月夜》
B. 《出塞》
C. 《书愤》
D. 《代答闺梦还》
E. 《游子吟》
[多项选择]《神曲》全诗分三部，它们是（）
A. 《新生》
B. 《飨宴》
C. 《地狱》
D. 《炼狱》
E. 《天堂》
[单项选择]（）谁曾在扬州负责《全唐诗》的刻印？
A. 曹玺
B. 曹寅
C. 曹頫
D. 李煦
[单项选择]在诸子散文中语言简短而比较整齐，部分整章用韵的是（）
A. 《论语》
B. 《老子》
C. 《孟子》
D. 《庄子》
[单项选择]
与词相比，元散曲的特点有（）
①音节和用韵都比较自由
②句子长短更为参差
③可加衬字，多用方言俗语和新词
④形式活泼，描绘生动
⑤音节、用韵及句式有严格的规定
A. ①②④⑤
B. ①②③④
C. ①③④⑤
D. ②③④⑤
[单项选择]学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（）。
A. 掌握用典写作手法，提高赏析能力
B. 通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
C. 引导学生掌握赏析词句的方法
D. 引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感
[单项选择]学习诗歌《锦瑟》，教师要求学生结合全诗表达的思想感情，理解“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”这一名句。以下对这一活动的分析正确的一项是（）。
A. 基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴
B. 从不同的角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式
C. 引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感
D. 引导学生关注作者的语言风格与创作特点
[单项选择]《阳关三叠》是现存唐诗与音乐巧妙融合的典范，源于唐朝诗人王维的七言律诗《送元二使安西》。全诗纯净秀美，满怀依依惜别之情；唐宋时用一个曲调变化反复，叠唱三次，故称“三叠”。歌曲情深意切地表达了对即将远行友人的无限关怀和诚挚的感情。这种我国古代诗歌与音乐结合的活化石，音乐类型被称作：（）。
A. 琴歌
B. 京韵大鼓
C. 山东琴书
D. 四川清音
[单项选择]（）程本自身就连续修订重印过几次，而留下了几次不同的印本？
A. 三
B. 四
C. 五
D. 六
[单项选择]自绍兴十一年到嘉定初，宋共计北伐几次，与金签订几次合约（）
A. 2，2
B. 3，2
C. 3，3
D. 2，3
[简答题]
（案例分析题）阅读以下材料，回答问题。1.整体感知师：请同学们快速浏览全诗，结合预习理清结构层次。以小组为单位讨论研究，然后全班交流。学生小组合作讨论、交流、老师巡回指导。师生共同明确，把握文章层次。2.朗读品析语言师：理清了文章的结构，我们来学习前三节的内容，重点体会第三节，作者选择了哪些意象，渲染了怎样的气氛，表达了诗人怎样的感情？生：意象有"草盖的坟墓，枯死的瓦菲，长了青苔的石椅"。师：这一切在我们的心中构成了怎样的一种意境呢？生：凄凉、衰败、荒寂这样的景象。生：寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。师：那么，我们在读这几节时，该用怎样的语气去朗读呢？生：低沉、舒缓、哀愁。师：好，请一位同学来朗读，注意把握语气，注意表现诗人的感情。（学生练习读，评析）师：不仅语气要把握好，还要考虑诗句中的重音。注意把握诗句的语法重音和情感重音。你认为诗句中哪些词要重读？生：重音有"被雪压着的""关闭""枯死的""典押""长了青苔"。（学生自由练习读、个人展示读、集体朗读，体会表现和表现诗人的情感）师：如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了5年。那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到的是什么呢？让我们一起来看一下第四节。师：诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头？主画面又是什么呢？生：八个镜头，主画面是"抱在怀里，抚摩我"。师：诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？生：勤劳、慈爱。师：作者怎样去表达大堰河的品质？运用怎样的手法，达到了什么样的效果？生：排比手法，铺叙了大堰河繁重的劳动，赞美她的勤劳。生：同时也表现大堰河时刻不忘关心照料她的乳儿。生：运用了大量的动词，表现力强，突出大堰河的勤劳。如"搭""拍""尝""补""包""拿"等。师：那么怎样读出这种情感？生：饱含感激和赞美地朗读。生：我觉得中间的排比句要读的快一些，以起到增强语势的效果。生：我认为还要注意动词的重读，起强调作用
[单项选择]教师讲解高中语文必修（3）《琵琶行》时，强调全诗以秋江月夜为背景展开故事情节。为此教师又列举写月夜景色的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）。
A. 月下飞天镜，云生结海楼
B. 春风何处好，别殿饶芳草
C. 却下水晶帘，玲珑望秋月
D. 举杯邀明月，对影成三人
[单项选择]（）格里高利·派克有几次婚姻，共有几位子女？
A. 二、四
B. 三、四
C. 二、六
D. 三、六
