更多"“向西风愁听佩环声”一句中引用（）的诗句“如鸣佩环”。"的相关试题:
[单项选择]网络纷纷引用诗句映射当今的雾霾天气——“世界上虽遥远的距离，不是生与死的距离，而是我在大街上牵着你的手，却看不见你……”网友如此吐槽折射出人类活动没有正确处理好（）
A. 人与自然的关系
B. 唯物主义与唯心主义的关系
C. 世界观与方法论的关系
D. 绝对运动与相对静止的关系
[单项选择]汪曾祺散文《故乡的野菜》中引用苏轼的诗句是（）。
A. 竹外桃花三两枝
B. 春江水暖鸭先知
C. 蒌蒿满地芦芽短
D. 正是河豚欲上时
[单项选择]（）《红楼梦》前八十回中，被引用杜甫诗句的共有几处？
A. 七
B. 九
C. 十一
D. 十三
[单项选择]
2013年3月6日，在会见十二届全国人大一次会议的四川团代表时，总理引用李商隐诗句“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”，我相信后人会比我做得更好。下列选项与“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”体现的哲理相同的是（）
①辅车相依，唇亡齿寒
②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
③尺有所短，寸有所长
④青出于蓝，而胜于蓝；冰水为之，而寒于水
A. ②④
B. ①④
C. ②③
D. ①②
[单项选择]（）敦诚寄怀曹雪芹“残杯冷炙有德色，不如著书黄叶村”一句中的“黄叶村”，许多专家认为是引用了何人的《书李世南所画秋景》中的句子？
A. 唐寅
B. 陆游
C. 苏轼
D. 李商隐
[单项选择]“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。在这两句诗中，作者在前一句和后一句中所选的参考系分别是（）
A. 竹排，流水
B. 流水，青山
C. 青山，河岸
D. 河岸，竹排
[单项选择]张宜泉怀念曹雪芹用到了“谢家池塘”，其实是引用了谢灵运的诗句（）。
A. 池塘生春草
B. 采菊东篱下
C. 芳草萋萋鹦鹉洲
D. 莲子清如水
[单项选择]下列诗句中“可怜”作“可爱”意思的诗句是（）。
A. 可怜春半不还家。
B. 可怜楼上月徘徊
C. 可怜光彩生门户
D. 可怜无定河边骨
[单项选择]“徼有题额，高悬户外”一句中，“徼”是（）
A. 通"邀"，求
B. 侥幸
C. 收缴
D. 追缴
[单项选择]（）“冷月葬花魂”一句中对哪一个字的争议一直不断？
A. 冷
B. 月
C. 葬
D. 花
E. 魂
[单项选择]一位学者认为唐宋时期江南曾经实施稻麦轮种制（不同农作物轮换种植），并引用白居易任职苏州时写的诗句“去年到郡日，麦穗黄离离；今年去郡日，稻花白霏霏”证明自己的说法。关于这位学者的看法，以下哪项较为合理（）
A. 诗里提到麦作、稻作，足以作为稻麦轮种的佐证
B. 诗中指出稻、麦产於不同季节，足以说明轮种制
C. 诗中并未指明稻、麦产自同一块土地，不足为据
D. 诗人的描述多不精确，不适合运用在历史的讨论
[单项选择]一位学者认为唐宋时期江南曾经实施稻麦轮种制，并欲引用白居易任职苏州时写的诗句“去年到郡日，麦穗黄离离；今年去郡日，稻花白霏霏”证明自己的说法。关于这位学者的看法，以下说明较为合理的是（）
A. 诗里提到麦作、稻作，足以作为稻麦轮种的佐证
B. 诗中指出稻麦产于不同季节，足以说明轮种制
C. 诗中并未指明稻、麦产自同一块土地，不足为据
D. 诗歌是虚构的文学作品，不能作为史料来使用
[单项选择]“大开铺肆，高揭榜额”一句中，“揭”是（）
A. 高举
B. 悬挂
C. 扛
D. 持
[单项选择]“手把齐纨相诀绝”一句中“齐纨”是指（）。
A. 丝绸
B. 手绢
C. 簪子
D. 扇子
[单项选择]（）祖千秋告诉令狐冲喝汾酒用玉碗玉杯能增酒色，并引用了何人写的诗句“玉碗盛来琥珀光”来引证？
A. 岺参
B. 李白
C. 李贺
D. 李商隐
[单项选择]一位学者认为唐朝时期江南曾经实施了稻麦轮种制，并欲引用白居易任职苏州时写的诗句“去年到郡日，麦穗黄离离；今年去郡日，稻花白霏霏”来证明自己的说法。关于这位学者的看法，以下哪一种说明更为合理（）
A. 诗里提到麦作、稻作，足以作为实施稻麦轮种的证据
B. 诗中指出稻、麦产于不同年月，足以清楚说明轮种制
C. 诗中并未指明稻、麦是否产自同一块土地，不足为据
D. 诗文描写大多不准确，肯定不适合运用在历史研究中
[单项选择]在王国维的《蝶恋花“百尺朱楼临大道”》一词中，针对“闲中数尽行人小”一句中的“小”的说法，错误的是（）。
A. 它与“百尺朱楼临大道”中的“大”形成鲜明对比，突出楼至高大
B. 用“小”字来形容行人渐行渐远
C. 王国维用前后的“大道”和“行人小”作对比，不仅在纵向上，也在横向上给予空间环境描写以合理的扩展，给人想象的空间
D. “小”字写出了主人公内心的孤高
[简答题]李老师引用杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的诗句分析剥削阶级和被剥削阶级的社会处境，李老师解释道：“大户人家的酒肉多得发臭，而路上却有贫穷人被冻死的尸体„„”还未说完，发现石磊举手。“请问，有什么问题？”
“老师，我觉得你对杜甫诗句的解释不合理？”
“为什么？”
“因为从诗句中可以判断是冬天，既然能把人冻死，那么肉就不会发臭，怎么能闻到臭味呢？”
石磊说完后，教室里并没有炸开锅，同学们反而静静看着李老师，脸上露出惊奇的表情。李老师对学生的提问，也颇感意外，很快便镇定下来，对同学们说：“同学们，从气候特点上分析，石磊同学的提问是有道理的，老师也没注意到这一细节，所以一时也不能给大家作出科学的解释。这节课给大家留一个作业，去查找一些资料，下节课我们来共同解决这一问题。”下课后，李老师查了一些资料，发现大多数与李老师在课上的说法一样，但李老师通过查字典发现“臭”的读音又读作“嗅”，解释为“用子鼻子辨别气味”。这样，正确的答案就清楚了。
第二次上课，李老师并不急于告诉学生结果，而是向学生要答案。有的学生们说查到的资料与老师讲得一样。有的学生说是因为大户人家的酒肉多得吃不了，每次把吃剩下的都倒在了茅坑里。
有的学生说„„李老师在听完同学的答案后，最后给出了自己的答案：“同学们，上次石磊同学的疑问是有道理的，原来的解释有误。‘臭’在此处应读‘嗅’，意思是大户人家的酒肉香味不停地飘出来，而路上却有贫穷人冻饿至死的尸骨。石磊同学善于独立思考，大胆质疑。希望同学们向他学习，努力培养自己的创造思维。”事后，李老师又与石磊交谈，进行鼓励。石磊学习自信也大增，各科成绩提高很快。案例反映了什么样的教学原则？
