对下列课例进行点评分析。
爱尔兰民间舞蹈--踢踏舞
[教学目的]
1.通过对爱尔兰民族经典音乐剧《大河之舞》选段的欣赏与分析，激发学生对踢踏舞学习的兴趣：
2.学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点；
3.培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。
[教学重点、难点]
学习和创编踢踏舞。
[教具]
多媒体；幻灯片；自制剪切的音乐。
[教学过程]
一、激情导入
师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圆舞曲》，队伍集合成上课的形式。）
师：首先我们来做一组游戏，老师这里有几张纸条，分别是不同的情景与情感的要求。规则：用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。（每一组选两名同学，分别找两组同学即兴表演。）
师：请同学们用自己的语言归纳一下：节奏在音乐中起到怎样的作用？（学生分别归纳，阐述节奏在音乐中的作用。）
师：节奏就像我们人身体中的骨骼，人假设没有了骨骼就无法挺直身体，无法站立，节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。
二、引出课题
师：请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题：
1.影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈？
2.这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉？
（播放音乐剧《大河之舞》。）
学生思考回答后，老师归纳：影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉--舞态变化多姿，脚下的步伐灵巧、多变；听觉--音乐轻快，节奏性非常强，给人一种释放激情的感觉。
展示课题：爱尔兰民间舞蹈--踢踏舞。
三、介绍爱尔兰踢踏舞《大河之舞》（幻灯片配合）
1.介绍舞王迈克·弗莱利。
介绍爱尔兰踢踏舞，就一定要介绍舞王迈克·弗莱利。这个1958年7月16日出生的美国爱尔兰移民后裔，将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为《大河之舞》的创始人之一，第一代领舞，他在《大河之舞》中展现了他作为舞者的才华。
案例：
某教师在《中国少数民间舞蹈》教学导入环节播放了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的选段并介绍了中国少数民族民间舞蹈发展史（10分钟），教学过程中讲解了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、朝鲜族舞蹈、维吾尔族舞蹈的表演形式特点及代表舞蹈家和舞蹈服饰（17分钟）。教授后半部分，讲授少数民族舞蹈服饰搭配造型等基本要素和步骤（18分钟）。最后带领学生欣赏维吾尔族舞蹈《摘葡萄》（10分钟）。
问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
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