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[简答题]
蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经？秦风？蒹葭》）
[单项选择]《诗经·蒹葭》在篇章结构上的特色是：（）。
A. 比兴
B. 赋体
C. 叙事
D. 复沓
[单项选择]以下哪项作为《诗经．蒹葭》的教学重点最恰当？（）
A. 在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力
B. 理解诗歌的内容和写作特点，并体会其表达效果
C. 《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位
D. 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往
[单项选择]下列《诗经》名句不能直接反映宗法分封制的是（）
A. 普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣
B. 大邦维屏，大宗维翰，怀德维宁，宗子维城
C. 执豕于牢，酌之用匏。食之饮之，君之宗之
D. 伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木
[单项选择]教师在讲授完《蒹葭》一课后，为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力，又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句，其中不符合要求的一项是（）。
A. 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
B. 腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
C. 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
D. 知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
[单项选择]“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，（诗经·小雅）的名句寄托了屠呦呦父母对她的美好期待，这个名字和这种植物，两千多年前就以奇特的方式联系在一起，为一个科学家的故事增添了几分令人遐想的诗意。这体现了（）
A. 中华文化源远流长、博大精深
B. 中华文化是世界最优秀的文化
C. 中华文化具有民族性、时代性
D. 中华文化求同存异、兼收并蓄
[单项选择]阅读以下教学导入（片段），按照要求答题。我们在初中学过《诗经》的两首诗，一首是《蒹葭》，一首是《关雎》，今天让我们穿越两千多年的时空，去认识一位卫国的女子，去聆听她的故事，去赴一个千年之约。师用PPT出示教学目标：1.诵读体味，了解诗歌特点。2.感知形象，把握人物情感。对以上述导入的分析不恰当的是（）。
A. 以旧引新，自然过渡
B. 创设情境，激发学生学习兴趣
C. 情感熏陶，唤起学生情感体验
D. 体现导入精炼性.快速进入文本
[单项选择]《诗经》中有“周虽旧邦，其命惟新”，《诗品》中讲“如将不尽，与古为新”。下列名句中与其所蕴相同哲理的是（）
A. 芳林侧畔催陈叶，流水前波让后波
B. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
C. 卧看满天云不动，不知云与我俱动
D. 知屋漏者在宇下，知政失者在草野
[判断题]《诗经》有300篇，故简称《诗经三百》。
[简答题]《诗经》在什么时候被奉为儒家经典？“诗经六义”是指什么？
[单项选择]作为传统文化精华——古人的名言名句，富有哲理性，对我们的今天仍然产生重要影响。下列名言名句能够体现矛盾的同一性与斗争性的关系是（）
A. 知之为知之，不知为不知，是为知也
B. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
C. 祸兮福之所，福兮祸之所伏
D. 君子和而不同，小人同而不和
[单项选择]《诗经》中的许多作品真实、深刻的反映了社会生活。下列对《诗经》的理解正确的是（）
A. “风”是东周时的民歌，展现了劳动人民的生产与生活
B. 体现了浪漫主义情怀，表达了诗人忧国忧民的思想感情
C. 以华丽的辞藻，表现了当时恢宏的文化气度和豪迈的时代精神
D. 以长短句的形式，反映了当时激烈的社会矛盾
[单项选择]关于《蒹葭》解读不正确的是（）。
A. 它是一首非常优美的抒情诗。
B. 传说文人认为它有讽刺秦襄公不能用周礼的目的
C. 清人认为它是招隐难致或思慕贤人之作。
D. 今天我们认为它是一首带有政治色彩的诗歌
[单项选择]
我国的许多名言名句中蕴含着丰富的哲理。下列名言名句与其所蕴含的哲理对应正确的是（）
①奢靡之始，危亡之渐——要重视量的积累
②种瓜得瓜，种豆得豆——矛盾具有普遍性
③流水淘沙不暂停，前波未灭后波生——事物是不断发展的
④九仞之积，犹亏一篑之功——要坚信前途是光明的，道路是曲折的
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
