更多"教师在课堂讲解过程中，突然提高音量、语速变慢，这是应用（）技能，暗示没"的相关试题:
[单项选择]在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导地将其引入教学中，这种组织形式称为（）。
A. 创境导入
B. 机变导入
C. 故事导入
D. 设疑导入
[单项选择]在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导的将其引入教学中，这种组织形式称为（）。
A. 创境导入
B. 机变导入
C. 故事导入
D. 设疑导入
[简答题]
背景材料：
某化学教师在讲解“物质的鉴别”知识过程中，联系生活，使用了以下素材：
2007年2月16日.北京朝阳区太阳宫城管队在一出租民房内查获了大量用工业盐制作肉制品的黑窝点。以此为背景，为学生呈现出相应的知识：已知工业盐的主要成分是NaNO2，NaNO2能与HI反应生成NO、I2、NaI和H2O，要求同学们根据上述反应，可以用试纸和生活中常见的物质进行实验，以鉴别NaNO2和NaCl2，可选用的物质有：①自来水；②KI淀粉试纸；③淀粉；④白糖；⑤食醋；⑥白酒。
问题：
（1）写出上述NaNO2与HI发生反应的化学方程式：（）。
（2）进行实验时，必须选用的物质是（）（填序号）。
（3）在教学中，要做到理论与实际相联系，教师应当利用化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情境，化学教师在教学中可以利用哪些素材来创设情境？
[简答题]一位化学教师在讲解“元素周期律”时，学生互动效果不好，原因是她在讲课过程中提出的问题没有调动学生学习本课的兴趣。（1）请你以“元素周期律”为例，设计一个课堂教学问题。（2）请说明化学教学提问的基本要求。
[单项选择]在课堂开展过程中，教师需要在短时间内，控制教学节奏，保持学生的注意力，引导学生积极思考，为保证课堂教学的高效开展，需要注意以下哪些方法？（）①优化组合适当的教学方法，实现教学最优化②适时适度提问，引导学生积极参与③巧妙运用各种变化，保持学生的注意力④注意调整教学节奏，保证张弛有度
A. ①②③
B. ①③④
C. ②③④
D. 全部都是
[单项选择]现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的美系，但是在课堂管理过程中教师又必须维护自己的权威性，这种现象是（）
A. 教师权威
B. 教师的角色冲突
C. 教师培训
D. 教师的自我完善
[单项选择]教师在讲解《故都的秋》时，讲到了“秋并不是名花，也并不是美酒，哪一种半开半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的”时，举例说明与其修辞格相似的句子，下列合适的是（）。
A. 这里叫教条主义休息，有些同事却叫他起床。
B. 罗马经历战争、流血，唯物主义者--战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。
C. 他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
D. 打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽。
[单项选择]在进行课堂教学之前或过程中，突然发生了意料之外但是可以拿来运用并且有利于课堂教学内容的事件。这种导课的基本形式与方法属于（）。
A. 创境导入
B. 机变导入
C. 温故导入
D. 设疑导入
[简答题]
课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则，掌握正确的陈述规范，提高课堂教学目标的有效性。
根据上述材料，回答以下问题：
（1）请简述化学课堂教学目标的陈述应注意哪些方面。
（2）请简要谈谈你是如何理解教学目标的主体是学生而不是教师。
[单项选择]在课堂教学过程中适时适度地调节教育教学计划、内容和方法，是教师对自身（）的调控。
A. 心境
B. 教案
C. 主体
D. 计划
[简答题]如何评价教师课堂教学质量？评价教师的课堂教学质量，要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素.
[单项选择]在教师与学生的沟通过程中，下列教师体态语不恰当的是（）。
A. 时有微笑
B. 不时点头
C. 目光善意接触
D. 手指指指点点
[单项选择]教师课堂上观察研究的载体是（）
A. “课”
B. “师”
C. “生”
D. 教材
[单项选择]在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。
A. 媒体资源
B. 学校资源
C. 学生资源
D. 社区资源
[单项选择]新的教学评价体系将教师和学生的互动作为重要的评价内容，把课堂教学过程中有利于教学优化的其他因素也纳入教学评价的视野，增加教学进行当中的及时评价，这体现了（）。
A. 评价方法由单一向综合发展
B. 从重视结果评价向重视过程评价发展
C. 强调创造适合并促进学生发展的教学环境
D. 评价主体由一元向多元发展
[简答题]讲解员在讲解过程中控制声音强弱时要遵循什么原则？
[简答题]讲解员在讲解过程中运用态势语言时要注意哪些问题？
[简答题]材料：讲解“细胞的增殖”一课时，教师在各个过程中，提出了一系列问题。1．展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？2．引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？3．为什么细胞的体积不能无限增大？4．氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？5．细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？问题：（1）如何才能使教师语言具有启发性？（2）本材料运用了提问技能，其要点有哪些？
[单项选择]一位老师在上课的过程中，突然发生了意料之外的事，但是这位老师因势利导将这个意外拿来运用并且辅助于课堂教学，取得了较好的效果，这位老师的做法属于（）。
A. 温故导入
B. 机变导入
C. 设疑导入
D. 创境导入
