更多"《皇帝的新装》案例中不称职的都看不见这件新装，可变换成能看见的都是称职"的相关试题:
[单项选择]《皇帝的新装》中骗子说：“凡是不称职的都看不见这衣服。”可以换成（）
A. 凡是不称职的人都看不见这衣服
B. 有些不称职的人都看不见这衣服
C. 凡是能看见这衣服的人都是不称职的人或者愚蠢的人
D. 凡是称职的人，都能看见这件衣服。
[单项选择]教师在讲授《皇帝的新装》一课时，当全文内容分析完后，教师请学生在"一个……皇帝"中间加一个修饰语。对于这个问题，学生们兴致很高：一个愚蠢的皇帝、一个专横的皇帝、一个无知的皇帝、一个爱慕虚荣的皇帝、一个傻皇帝、一个愚昧的皇帝、一个可怜的皇帝……对于学生们每一个回答教师都微笑着说：好、不错、很不错……随着学生们的发言，一堂课结束了。阅读以上教学案例，以下对其评析错误的一项是（）。
A. 教师通过一个学生感兴趣的问题，打开了学生思维的阀门，教学引发点巧妙
B. 对于学生的回答，教师没有进行有效区分，即进行简单评述，评述技艺欠缺
C. 在教学中教师发挥引导作用.时刻关注教学目标的达成，及时将学生的思维引入了课文中心
D. 以上教师的行为虽然保护了学生回答问题的积极性，但却使教学出现了漫无边际，任其发展的缺点.不利于学生对作品内容更进一步的理解归纳
[单项选择]小林老师在讲授《皇帝的新装》一单元时．并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟的时间对本单元的内容进行了整体了解，并提出自己的见解。小林老师这么做是遵循了教学设计的哪一原则？（）
A. 整体性原则
B. 实效性原则
C. 可操作性原则
D. 系统性原则
[单项选择]学习《皇帝的新装》后，教师布置了以下几项作业：（一）看下面句子的含义写出词语。（二）给下列加点字选择正确的拼音。（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。对该老师的做法评价不正确的是（）。
A. 教师旨在多角度检查学生字词的掌握情况
B. 这三道题的设计属于作业三层次中的基本题
C. 该教师在作业设计上形式多样
D. 该作业属于积累性作业，重在字词的积累
[简答题]简述一可变镜头、两可变镜头、三可变镜头的含义。
[单项选择]（）的作品打破了透视学的基本规律，把一个物体的正面反面，能看见的不能看见的全都表现在一个二维的空间中。
A. 梵高
B. 毕加索
C. 宫崎骏
D. 达芬奇
[单项选择]可变质量数据（）
A. 质化的或量化的数据
B. 产品或服务被设计并被建立的质量数据
C. 表明管理部门对可变性设计的理解
D. 都不是
[单项选择]可变交通信息发布系统通常有（）、可变限速标志、车载交通信息屏和广播等。
A. CCTV
B. 可变情报板
C. 广告牌
D. 交通检测器
[单项选择]采用可变压缩比发动机，可变压缩比的发动机其压缩比可以根据负荷的情况加以改变，在部分负荷时压缩机比就可以高些，这样既可以防止爆炸，又可以节约大约（）的燃油。
A. 15%
B. 20%
C. 25%
D. 30%
[单项选择]机械设备使用的成本费分为可变费用和固定费用。以下选项属于可变费用的是（）。
A. 直接材料费
B. 折旧费
C. 机械管理费
D. 投资应付利息
[单项选择]（）是可变的。
A. 颜色
B. 粉色
C. 条痕
[单项选择]三可变镜头的参数可以通过电机驱动机械装置来实现的，下列中不属于可变的参数是（）。
A. 物距
B. 焦距
C. 聚焦
D. 光圈
[单项选择]二可变镜头的可调整项目是指（）。
A. 调聚焦、调光圈
B. 调聚焦、调焦距
C. 调焦距、调光圈
D. 调焦距、调视角
[单项选择]长期生产函数与短期生产函数的不同在于其假定可变因素不同，下列哪一个短期生产函数的可变因素？（）
A. 技术水平
B. 资本存量
C. 人口增长
D. 就业量
[单项选择]“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。”“皇帝”指的是（）
A. 周武王
B. 秦始皇
C. 汉武帝
D. 康熙帝
[单项选择]用B超能看见胎心搏动的最早时期是（）
A. 妊娠28周
B. 妊娠16周
C. 妊娠18周
D. 妊娠24周
E. 妊娠8周
