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[单选题]某学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是()。
A.原型启发
B.功能固着
C.晕轮效应
D.思维定势
[单选题]某学生学习英语字母“t”时，发出的总是汉语拼音“t”的音，这种心理现象是( )。
A.原型启发
B.功能固着
C.晕轮效应
D.思维定势
[单选题]有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（ ）。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.消退抑制
D.双向抑制
[单选题]有的小学生在学习英语字母“t”事，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.消退抑制
D.双向抑制
[单选题]有的小学生在学习英文字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
A.
B.消退抑制
C.
D.双向抑制
[单选题]辨别学习指识别多种刺激的异同并对之做出不同反应的学习。辨别学习可分为简单辨别学习和多重辨别学习。简单辨别学习是指学习了某种刺激物或某个刺激特征，在新的情境下将该刺激识别出来；多重辨别学习指同时辨别多个刺激物或多个刺激特征，在多重辨别学习中，刺激越相似，辨别越困难，而且很容易产生混淆。
根据上述定义，下列选项体现简单辨别学习的是（）。
A.某英语老师将b与d放在一起，通过对比让学生辨别学习
B.识字教学中，老师不仅让儿童看字，还让他们动嘴念，用手写来掌握不同的汉字
C.老师用不同颜色的粉笔把“己、已、巳”的关键部分标出，以便学生加深印象
D.小王学习了字母“b”后，能在“bad”中将“b”识别出来
[单选题]一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）
A、感知运动阶段
A.形式运算阶段
B.
C.具体运算阶段
D.前运算阶段
[单选题]小李：如果在视觉上不能辨别艺术复制品和真品之间的差异，那么复制品就应该和真品的价值一样，因为如果两件艺术品在视觉上无差异，那么它们就有相同的品质，要是它们有相同的品质，它们的价格就应该相等。小王：我不同意你的说法。即使某人做了一件精致的复制品，并且在视觉上难以把这件复制品与真品区别开来，由于这件复制品和真品产生于不同的年代，不能算有同样的品质。现代人重塑的兵马俑再逼真，也不能与秦陵的兵马俑相提并论。以下哪项是小李和小王的分歧之所在?（ ）
A.一件复制品是不是和真品有同样的时代背景
B.一件复制品是不是比真品的价值高
C.是不是把一件复制品误认为真品
D.首创性是否是一件艺术品所体现的宝贵品质
[单选题]一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于( )。
A.感知运动阶段
B.形式运算阶段
C.前运算阶段
D.具体运算阶段
[单选题]—个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。
A.感知运动阶段
B.形式运算阶段
C.前运算阶段
D.具体运算阶段
[单选题]学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（ ）。
A.分化
B.泛化
C.消退
D.遗忘
[简答题]学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于刺激分化。
[单选题]根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（ ）。
A.言语联结
B.信号
C.连锁
D.概念
[多选题]根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是（）。
A.10次
B.11次
C.15次
D.8次
E.20次
