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[单选题]采用模2除法进行校验码计算的是（ ）。
A.CRC码
B.ASCⅡ码
C.BCD码
D.海明码
[单选题]下列各选项是采用奇偶校验码编码的ASCII码，所有编码都未发生错误，采用偶校验的是()。
A.01001101
B.0011001
C.10101101
D.1101000
[单选题]在模板和支架设计计算中，对梁模板的底板进行强度（承载力）计算时，其计算荷载应为（ ）。
A.模板及支架自重、新浇筑混凝土的重量、钢筋重量、施工人员和浇筑设备、混凝土地积料的重量
B.模板及支架自重、新浇筑混凝土的重量、钢筋重量、倾倒混凝土时产生的荷载
C.模板及支架自重、新浇筑混凝土的重量、钢筋重量、施工人员和浇筑设备、振捣混凝土时产生的荷载
D.新浇筑混凝土的侧压力、振捣混凝土时产生的荷载
[单选题]关于股票内在价值计算模型的问题，下列说法正确的是（ ）。
①相对于零增长模型，二元增长模型更接近现实
②在二元增长模型中，当两个阶段的股息增长率都为零时，二元增长模型就是零增长模型
③零增长模型和不变增长模型的基本原理是不相同的
④零增长模型可以看作是不变增长模型的特例
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
[单选题]板和支架设计计算中，对梁底模板进行承载能力计算时，其计算荷载组合应为（ ）。
A.模板及支架自重、新浇筑混凝土自重、钢筋质量、倾倒混凝土时产生的荷载
B.模板及支架自重、新浇筑混凝土质量、钢筋质量、振捣混凝土时产生的荷载
C.新浇筑混凝土侧压力、振捣混凝土时产生的荷载
D.模板及支架自重、新浇筑混凝土质量、钢筋质量、施工人员和浇筑设备、混凝土堆积料质量
[单选题]在教授“除数是小数的除法”时,某老师把学生回答的如何分12个馒头的计算板书出 来:12÷3=4(人），12÷2 = 6(人），12÷1 = 12(人），12÷0.5 =24(人），这一做法体现了（ ）
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
[单选题]“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书写出来：12÷3 = 4(人），12 ÷2 = 6(人），12÷1 = 12(人），12÷0. 5=24(人），这一做法体现了（ ）。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
[单选题]小李在计算有余数的除法时，把被除数113错写成131，结果商比原来多3，但余数恰巧相同，该题的余数是：
A.6
B.5
C.4
D.3
[多选题] 模板支架应进行下列设计计算( )。
A.模板支架的稳定性计算
B.独立模板支架超出规定高宽比时的抗倾覆验算
C.纵.横向水平杆及横向斜杆的承载力计算
D.通过立杆连接盘传力的连接盘抗剪承载力验算
[判断题]在进行模板及其支架系统的设计计算时，应考虑模板及支架自重、浇筑混凝土的重量、钢筋的重量、施工人员及设备重量、振捣混凝土时产生的荷载、新浇混凝土对模板的侧压力、倾倒混凝土时对垂直面模板产生的水平荷载、风荷载等因素的影响。（ ）
A.正确
B.错误
