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[多项选择]关于人际交往的团体训练的目标是（）。
A. 环境探索能力
B. 自我认知能力
C. 社会认知能力
D. 人际沟通能力
[多项选择]通过团体训练让学生建立关于自我接纳的正确信念，教师应在所有活动中坚持什么样的认知。（）
A. 自我是不断发展的
B. 自我体现学生独特的个性
C. 自我包含积极的方面也包含消极的反面
D. 自我就是自我概念
[多项选择]青少年心理健康团体训练的一般目标有（）.
A. 改变行为，养成习惯
B. 改变认知，学会反思
C. 改变技巧，提高效率
D. 改变情感，积极乐观
[多项选择]心理健康团体训练以活动为基础，强调（）。
A. 主动参与
B. 体验
C. 说教
D. 被动接受
[多项选择]在团体训练中，哪些属于情绪管理能力的四个目标（）。
A. 情绪体验能力
B. 情绪表达能力
C. 情绪耐受能力
D. 情绪理解能力
[单项选择]下列哪个活动不是训练情绪表达的团体活动（）。
A. 情绪大联唱
B. 炸弹受气包
C. 新闻发布会
D. 天气预报站
[单项选择]下列哪个活动是训练情绪调节的团体活动（）。
A. 新闻发布会
B. 天气预报站
C. 亲爱的小黑
D. 大象的故事
[单项选择]在团体训练中，哪一个不属于情绪管理能力的四个目标（）
A. 情绪体验能力
B. 情绪表达能力
C. 情绪感染能力
D. 情绪调控能力
[多项选择]青少年团体训练侧重于实现（）和（）两个高层次目标。
A. 形成
B. 促进
C. 维护
D. 保持
[多项选择]分组活动对团体训练带来很大的帮助，具体表现在（）
A. 分组有利于争取资源
B. 分组有利于团体意识的形成
C. 分组竞赛、小组合作，是一种调动学生参与热情的最佳训练形式
D. 小组分享能提供更多的安全感和暴露空间，更有利于保密原则的实施
[多项选择]把团体训练设计成游戏活动的形式具有多项优点，表现在（）。
A. 游戏过程容易激发学生的情绪体验
B. 游戏过程不带有鲜明的任务色彩
C. 游戏的形式对几乎多有年龄的参与者而言都具有吸引力
D. 能帮助“差生”重新建立对学习和人际关系的自信心
[多项选择]哪些是训练情绪体验的团体活动（）。
A. 乌龟与乌鸦
B. 情绪大法官
C. 蜗牛的家
D. 忍者无敌
[多项选择]哪些是训练情绪表达的团体活动（）。
A. 乌龟与乌鸦
B. 情绪大联唱
C. 情绪对对碰
D. 炸弹受气包
[单项选择]在一系列团体训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务布置与（）相结合的形式来结束这一系列团体训练活动。
A. 告别活动
B. 升华
C. 座谈
D. 家庭作业
[单项选择]教师在带领小学生进行团体训练时，应注意将活动涉及的主题与（）相匹配。
A. 训练的内容
B. 学生自我的发展水平
C. 学生的成熟度
D. 学生的人格特征
[单项选择]“乌龟与乌鸦”是训练（）的团体活动。
A. 情绪体验
B. 情绪表达
C. 情绪认知
D. 情绪调节
[单项选择]团体训练的目的是（）。
A. 寻求娱乐
B. 追求胜利
C. 实现自我成长
D. 丰富学生的课外生活
[多项选择]在团体训练中，我们希望能够帮助学生在不同阶段完成不同的生涯发展任务，具体包括的目标是（）。
A. 价值观澄清
B. 职业认知
C. 生涯规划
D. 职业培训
[多项选择]团体训练时如需要团体结构重组，可采用的措施有（）。
A. 选择必须全部人一起行动的游戏
B. 回避竞争性质的游戏
C. 在培训过程中多次重新分组，进行不同游戏
D. 使用不同的分组，反复进行同一项小组比赛游戏
