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[判断题]发展智力与掌握知识，技能是两回事,不能混为一谈。
[判断题]知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
[判断题]知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
[单项选择]关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（ ）。
A. 唯一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础
[多项选择]下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）
A. 掌握知识是发展智力的基础
B. 掌握知识是为了发展智力
C. 发展智力是掌握知识的重要条件
D. 二者可以相互转化
E. 二者统一于学生的发展
[判断题]学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
[判断题]幼儿智育：指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
[单项选择]教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（ ）
A. 演示法
B. 讲授法
C. 谈话法
D. 讨论法
[单项选择]传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是（）。
A. 德育
B. 美育
C. 体育
D. 智育
[填空题]设计师首先需要掌握艺术与设计的知识技能，包括（）技能、（）技能及设计相关的理论知识。
[填空题]一种知识技能的掌握促进了另一种知识技能的掌握，称之为（）.从其他事物中看出解决问题的途径和方法，称之为（）.
[判断题]德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。
