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[单选题]某教师将《故都的秋》的教学目标表达为知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，对上述教学目标分析正确的是（ ）。
A.三维目标即三个目标，每篇课文都需要三个教学目标
B.三维目标是语文课程的总目标，具体的教学目标须融合三个维度
C.三维目标中的情感态度价值观目标最为重要，教师应予以关注
D.三维目标分别表述，是《普通高中语文课程标准（实验）》的要求
[单选题]学习《宣州谢胱楼饯别校书叔云》一课时，教师设计了这样的教学目标：
知识与能力目标：
①了解我国古代诗歌体裁与形式的不同特点。
②理解诗句，掌握古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵。
③展开想象，培养合作研究、自学鉴赏古诗的能力。
④培养通过网络查阅资料并使用有关资料的能力。
过程与方法目标：
①指导朗读，品味诗句，分析《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》与《宣州谢胱楼饯别校书叔云》内容的异同。
②比较、感悟、赏析三首送别诗的风格，力求当堂成诵。
情感态度与价值观目标：
①激发对祖国古代文化的兴趣。
②体会诗歌所描绘的意境。
③在送别主题古诗的对比参读中，感受借景抒情的表达方式，体悟诗人内心的独特情感。
以下对该教师的教学预设目标评价不正确的是()。
A.借助诵读、比较阅读的方法，学习同类主题诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力
B.通过网络查阅资料并使用有关资料，培养学生自主、合作、探究学习的能力
C.教学目标全面、具体、适宜，符合学生的实际情况以及认识规律，难易适度
D.教学目标的设置以教师为主体，使学生能够充分了解知识的发生、发展过程
[单选题]以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：
知识与能力：
①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；
②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。
过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。
对上述教学目标分析正确的一项是（ ）。
A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注
B.在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点
C.以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求
D.三维目标之间是独立的，可以单独完成
[单选题]以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：
知识与能力：
①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；
②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。
过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。
对上述教学目标分析正确的一项是( )。
A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注
B.在以上教学目标中。情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点
C.以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求
D.三维目标之间是独立的．可以单独完成
[单选题]《手绘线条图像——物象的多视角表达》一课教学目标表达合适的是（ ）。
A.学会制作立体纸模型
B.认知立体主义的绘画风格
C.学会物体的多角度观察方法，初步了解线条对形体塑造的作用
D.熟练掌握静物白描的表现技法并运用于表现体积和空间
[单选题]《手绘图像——物象的多视角表达》一课教学目标表达为合适的是（ ）。
A.学会制作立体纸模型
B.认知立体主义的绘画风格
C.学会物体的多方位观察方法，初步了解线条对形体塑造的作用
D.熟练掌握静物白描的表现技法。并运用于表现体积和空间
[单选题]“掌握透视基本规律”这一教学目标表达的维度属于()。
A.知识与技能
B.过程与方法
C.知识与过程
D.情感、态度与价值观
[单选题]教学目标侧重知识或结果，则宜选择（ ）。
A.发现学习
B.接受学习
C.合作学习
D.掌握学习
[简答题]某位教师，在讲授“拿破仑的文韬武略”时，设计了如下三维教学目标：
(1)知识与能力目标讲述拿破仑的主要活动，评价《拿破仑法典》，评价拿破仑对外战争。
(2)过程与方法目标
收集有关拿破仑的资料，撰写评价拿破仑的小论文，讲述拿破仑的故事，讨论如何评价拿破仑。
(3)情感态度与价值观目标
从拿破仑一生经历认识到：勤奋、自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向了成功;骄傲自满、狂妄自大、迷信武力、树敌太多是其失败的重要原因。
问题：
(1)结合材料分析三维目标在历史教学中的不同作用。
(2)结合材料谈谈你对新课程标准的理解。
[填空题]如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相应的教学策略是{ }。
[填空题]如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是（ ）。
[单选题]依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》“感受作品中体现的民族精神”这一教学目标表达的维度属于（ ）。
A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感与技能
D.情感、态度和价值观
[填空题]如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相应的教学策略是{pz_填空}。
