[单选题]李清照《声声慢》（寻寻觅觅）是（ ）
A.婉约词
B.豪放词
C.风雅词
D.田园词

[判断题]《声声慢·寻寻觅觅》不是李清照写的。( )
A.正确
B.错误

[单选题]从李清照《声声慢》（寻寻觅觅）一词中“将息”“怎生”“次第”“了得”等词语来看，这首词语言上的一个特点是（ ）
A.采用典故
B.采用口语
C.采用经史语
D.采用前人诗词成句

[判断题]北宋词人李清照的《声声慢·寻寻觅觅》运用叠词营造了悲凉的氛围。她是婉约派词人。( )
A.正确
B.错误

[简答题](一)阅读下面一首词。回答题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏， 点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! 文本解读 (1)“雁过也，正伤心，却是旧时相识”抒发了作者怎样的情感 请简要分析。 (2)“这次第，怎一个愁字了得!”结合全词，简析此句的妙处。

[单选题]王老师在讲到李清照的《声声慢?寻寻觅觅》这首诗的时候，让同学们找出和这首词风格类似的作家作品，下列选项中不适合同学们用来举例的是（　　）。
A.柳永一《蝶恋花》一伫倚危楼风细细
B.晏殊一《浣溪沙》一一曲新词酒一杯
C.李煜一《虞美人》一春花秋月何时了
D.陆游一《卜算子?咏梅》一风雨送春归

[单选题]在《声声慢》（寻寻觅觅）一词中，作者借以抒写家破人亡之痛的主要景物是（ ）
A.晚风
B.黄花
C.梧桐细雨
D.过雁

[简答题]阅读下面一段课文，回答下列问题： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! （1）词中九组叠字的运用有何艺术效果 （2）这首词表现了词人什么样的感情 （3）这首词是怎样表现词人的感情的

[单选题]李清照《声声慢》：“乍暖还寒时候，最难将息”中的“将息”是指( )。
A.喘息
B.停止
C.睡眠
D.保养身体

[单选题]宋代词人李清照有“千古第一才女”之称,下列诗句出自李清照的是( )
A.知否?知否?应是绿肥红瘦。
B.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
C.老骥伏枥,志在千里。
D.流水落花春去也,天上人间!

[单选题]一位教师在教授李清照的《醉花阴 薄雾浓云愁永昼》时，要求学生另外举几首李清照的词下列不正确的是
A.《一剪梅-红藕香残玉簟秋》
B.《渔家傲-雪里已知春信至》
C.《望海潮--东南形胜》
D.《浣溪沙-小院闲窗春已深》

[单选题]李清照的词集是（ ）
A.《漱玉词》
B.《乐章集》
C.《淮海词》
D.《稼轩词》

[判断题]《如梦令》是清代诗人李清照写的一首诗。( )
A.正确
B.错误

[单选题]对下面这首词分析不恰当的一项是： 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天 语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
A.这首词借助对一个奇特的梦境的描写，表现出作者幻想找到一条精神上可以寄托的道路，来排遣自己的苦闷。
B.作者创设的天帝的问讯，暗示了南宋最高统治者对作者的关怀与信任，对这位才华出众的女词人寄予了深厚的希望。
C.下片开头两句是表达自己虽有才学，能写出惊人的诗句，可是现在已日暮途远，难以找到归宿之处。
D.这首词气势豪迈，感情奔放，充满浪漫主义的激情，与作者南渡以后写的一般是消极、愁苦的作品风格不同。

[判断题]常把宋词分为豪放，婉约两派。前者以苏轼，辛弃疾为代表，后者以柳永，周邦彦，李清照为代表。
A.正确
B.错误

[简答题]阅读材料．完成题。 李清照《词两首》原文 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘 守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! 课文介绍 该课文为某版高中语文必修(4)第二单元第四课，同单元的选文还有《苏轼词两首》《柳永词两首》《辛弃疾词两首》。 单元说明 这个单元学习宋词。宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。这里选的是几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。词的句式错落有致，长短悬殊。小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。 词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。 《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的q-华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 课时安排 1课时 学生情况 高一年级第一学期，班级人数45人。 教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。 问题： 设计一段具体的教学活动引导学生完成下面的[研讨与练习]。 [研讨与练习] 关于《醉花阴》有这样一个故事：“易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝三日夜，得五十阙，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，日：‘只三句绝佳。’明诚诘之，答日：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。”请结合全词，为这三句写一段赏析性文字。 查看材料