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[单项选择]DNA复制时，以序列5→TAGA→3，为模板合成的互补结构是（）
A. 5′-TCTA-3′
B. 5′LTAGA-3′
C. 5′-ATCT-3′
D. 5′-AUCU-3′
E. 5′-UCUA-3′
[填空题]DNA复制时，以序列5’-TAGA-3’为模板合成的互补结构为（）。
[单项选择]DNA复制中，DNA片段TAGCAT的互补结构是
A. TAGCAT
B. ATCGTA
C. ATGCTA
D. AUCGUA
E. AUGCUA
[单项选择]DNA复制时，以5’TAGA3’为模板，合成产物的互补结构为
A. 5’TCTA3’
B. 5’UCUA3’
C. 5’ATCT3’
D. 5’AUCU3’
E. 5’GCGA3’
[单项选择]DNA复制时（）
A. 原有的两股DNA链都是模板
B. 随后链是模板
C. 有意义链是模板
D. 反意义链是模板
E. 前导链是模板
[单项选择]DNA复制时辨认复制起始点主要靠
A. 拓扑异构酶
B. 引物酶
C. 解螺旋酶
D. DnaA蛋白
E. DnaC蛋白
[单项选择]在DNA复制时与核苷酸链5'—T—G—A—C—3'互补的链是
[单项选择]体内DNA复制时必须具备的引物是（）
A. DNA
B. RNA
C. DNA引物
D. RNA引物
E. 蛋白质
[单项选择]细胞DNA复制时，能与DNA单链结合并阻止其重新形成DNA双链的蛋白质是( )。
A. DNA聚合酶
B. 引发酶
C. SSB
D. DNA解链酶
[单项选择]DNA复制时，两条子链的合成方式是______。
A. 都从3’到5’
B. 都从5’到3’
C. 随机分配合成方向
D. 一条从5’到3’，一条从3’到5’
[单项选择]双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的GTACATACATC的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸，则以该链为模板合成出的不同长度的子链最多有（）。
A. 2种
B. 3种
C. 4种
D. 5种
[单项选择]在下述双链DNA序列（仅列出其中一个链序列）中不属于完全回文结构的是（）。
A. AGAATTCT
B. TGAATTCA
C. GGAATTCC
D. CGTTAAGC
E. AGATATCT
[单项选择]如果DNA碱基序列为5’pCpApGpTpTpApGpC-OH3’，下列哪一片段是其互补序列( )
A. 5’pGpTpCpApApTpCpG-OH3’
B. 5’pGpCpTpApApCpTpG-OH3’
C. 5’OH-GpCpTpApApCpTpGp3’
D. 5’OH-GpTpCpApApTpCpGp3’
[简答题]
材料：
DNA分子的结构
“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。
（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次．图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。
（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。
大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。
学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。
教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。
（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。
问题：
该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么？
