气相色谱分析中与含量成正比的参数是（）-我要搜题网

[单项选择]气相色谱分析中，色谱峰参数中与含量成正比的参数是（）
A. 保留体积
B. 保留时间
C. 相对保留值
D. 峰高
E. 峰宽

[单项选择]色谱分析中，与被测物浓度成正比的特征是（）
A. 保留时间
B. 保留体积
C. 相对保留值
D. 峰面积
E. 死时间

[单项选择]大自然在不断地调节大气中的碳含量。大气中碳含量的增加会增加大气的热量，大气热量的增加会导致海洋中水分的蒸发，这样就会增加降雨量。而降雨又把大气中的碳带入海洋，最终成为海底的一部分。大气中碳含量的下降会导致大气热量的减少，它又进一步导致海洋水分蒸发的下降，水分蒸发的下降会导致降雨量的减少，那么随雨水冲入海洋中的碳就会减少。一些研究大气污染的专家担心：燃烧矿物燃料会使大气中碳含量增加到一个危险的水平，那样会对人类生活构成很大的危害。但是，这些专家又宽慰人们说：大自然会不断地调节大气中的碳含量。
以下陈述中除哪项外，都能从上文中推出
A. 大气热量的下降会减少雨水冲入海洋中的碳的总量。
B. 大气中碳含量的增加会导致海洋水分蒸发的增加。
C. 大气中碳含量的下降会减少海洋水分的蒸发。
D. 大气中热量的减少会导致大气中碳含量的下降。

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[单项选择]土壤空气中二氧化碳的含量比大气中二氧化碳的含量 ____ 。
A. .高
B. .低
C. 相等
D. 有时高有时低

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[单项选择]用高效液相色谱检查杂质含量时应选用的色谱法参数是（）
A. 保留时间
B. 峰面积
C. 峰宽
D. 半峰宽
E. 标准差

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[单项选择]用高效液相色谱测定药物含量时应选用的色谱法参数是（）
A. 保留时间
B. 峰面积
C. 峰宽
D. 半峰宽
E. 标准差

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[填空题]

小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为可用木条燃烧产生的木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，并按右图装置进行实验。

小军将集气瓶中的细沙改为一种溶液，重复上述①实验，有倒吸现象，写出能体现该溶液作用的化学方程式：（）。小军还发现倒吸的水量未达到集气瓶内原剩余容积的1/5，原因可能是（任答一点）（）。

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[简答题]案例：空气中氧气含量的测定对于演示实验"空气中氧气含量的测定，"难点不是实验现象的结论的得出，而是实验结果影响因素的分析，有经验的教师往往在演示过程中反复强调操作注意事项，但效果并不能令人满意，下面是某教师为突破难点所采取的措施：教材处理将教师的演示实验改为学生分组探究实验过程设计环节一：分组实验，发现差异环节二：回顾反思，探究败因环节三：汇报交流，分类汇总现场实录当多数小组的实验结果跟教材陈述有较大出入时，教师适时让差异较大的小组与差异较小的小组探究差异产生的原因。经过反思和探究，效果不理想的各组都把实验做成功了。学生的反思如下：生1："由于我们（女孩子）力量小，操作时广口瓶的塞子没有塞紧而导致装置入漏气。"（装置密封问题）生2："我们小组实验用的橡胶管可能由于用久了出现了老化裂口，更换了其他组的橡胶管后才做成功。"（装置密封问题）生3："我们组第一次做实验时效果较好，马上做第二次时效果不理想，是由于瓶内的气体中氧气含量低，换一个广口瓶再做时，进水刚好就达到1/5。"（空气质量问题）生4："我们组第一次实验时燃烧物红磷的量太少，造成空气中的氧气没有消耗完。"（燃烧物用量的问题）生5："燃烧匙伸入到广口瓶里太慢。"（操作规范问题）生6："火焰刚熄灭时就马上打开了止水夹，广口瓶内的气体没有冷却到室温，由于热胀冷缩造成了误差。"（操作规范问题）

问题：
（1）上述案例中教师利用了哪些教学资源？
（2）上述案例中教师引导学生采用了哪些学习方式？
（3）上述案例中，该教师在教学设计、教学实施两方面的做法体现了哪些课程理念？（每方面回答一条即可）

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[单项选择]气调保存法是通过降低氧气含量和增加( )、二氧化碳气体的含量，达到长期保存的目的。
A. 氮气
B. 氨气
C. 氯气
D. 氢气

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[单项选择]反映红细胞平均血红蛋白含量的参数是（）
A. RDW
B. HCT
C. MCV
D. MCH
E. MCHC

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[单项选择]谷气与自然界清气相结合而生成的是（）。
A. 元气
B. 宗气
C. 真气
D. 卫气
E. 营气

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[单项选择]什么条件下，必须监测有害气体和氧气含量（）
A. 动火作业
B. 每日正常作业前
C. 搬运危险化学品
D. 车间或仓库全面通风

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[单项选择]测定通气量及呼出气中氧和二氧化碳的含量，并以此推算吸氧量、二氧化碳排出量等各项气体代谢的参数（）
A. 极量运动试验
B. 低水平运动试验
C. 症状限制性运动试验
D. 定量行走试验
E. 呼吸气分析

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