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[单项选择]下列有关DNA二级结构的叙述不正确的是（）。
A. 双螺旋中的两条DNA链的方向相反
B. 双螺旋以左手方式盘绕为主
C. 碱基A与T配对，C与G配对
D. 双螺旋的直径大约为2nm
E. 双螺旋每周含有10对碱基
[单项选择]DNA的二级结构特征是（）
A. α-螺旋
B. β-折叠
C. C.Poly尾
D. m7GpppNm
E. 双螺旋结构
[单项选择]DNA的二级结构是（）。
A. α-螺旋
B. 三叶草结构
C. 双螺旋结构
D. 倒L形
E. 反密码环
[单项选择]关于DNA的二级结构(双螺旋结构)描述正确的是
A. 碱基A和U配对
B. 碱基G和T配对
C. 两条同向的多核苷酸
D. 两条反向的多核苷酸
E. 碱基之间以共价键连接
[单项选择]Z构象是指DNA的二级结构呈（）
A. 双链环状DNA
B. 单链线性DNA
C. 右手双螺旋
D. 超螺旋结构
E. 左手双螺旋
[单项选择]DNA的二级结构中呈左手双螺旋的是（）
A. Z构象
B. α-螺旋
C. β-折叠
D. β-转角
E. 超螺旋
[单项选择]A．α-螺旋B．左手双螺旋C．右手双螺旋D．三叶草E．倒L型Z-DNA的二级结构为
[单项选择]A．α-螺旋B．左手双螺旋C．右手双螺旋D．三叶草E．倒L型B-DNA的二级结构为
[单项选择]DNA的一级结构是指DNA分子中的
A. 碱基排列顺序
B. 碱基配对关系
C. 各碱基所占的比例
D. 双螺旋结构
E. 碱基种类
[单项选择]蛋白质分子的二级结构是多肽链局部的空间结构。即多肽链中部分氨基酸残基的相对位置，主要的二级结构类型包括
A. α螺旋、β折叠、γ转角、无规卷曲
B. β螺旋、α折叠、γ转角、无规卷曲
C. β螺旋、β折叠、β转角、无规卷曲
D. α螺旋、β折叠、β-转角、无规卷曲
[单项选择]二级结构呈双螺旋结构（）。
A. mRNA
B. tRNA
C. rRNA
D. DNA
E. mRNA
[简答题]教师在"DNA双螺旋结构"一节的教学过程中，使用了DNA双螺旋结构模型，该模型属于显性课程资源，还是隐性课程资源？列举三种显性课程资源和两种隐性课程资源。
[填空题]
DNA双螺旋结构的叙述错误的是（）。注意正确的有：
①DNA双螺旋结构有两条以脱氧核糖、磷酸作骨架的双链组成；
②DNA双螺旋是核酸二级结构；
③两碱基之间的氢键是维持双螺旋横向稳定的主要化学键；
④DNA双螺旋是右手螺旋。
[单项选择]DNA的高级结构是（）
A. 直线结构
B. 螺旋结构
C. 微螺旋结构
D. 超螺旋结构
E. 折叠结构
[单项选择]DNA的一级结构是（）
A. 多聚A结构
B. 核小体结构
C. 双螺旋结构
D. 三叶草结构
E. 多核苷酸排列顺序
[简答题]
材料：
DNA分子的结构
“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。
（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次．图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。
（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。
大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。
学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。
教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。
（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基数量关系。
问题：
该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么？
[单项选择]蛋白质二级结构是指分子中
A. 氨基酸的排列序列
B. 局部主链的空间构象
C. 亚基间相对的空间位置
D. 每一原子的相对空间位置
E. 每一氨基酸侧链的空间构象
