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[不定项选择]莎莎是某中学初中三年级的学生，近期由于父母离异，莎莎出现了情绪低落、失眠、无心学习等现象，莎莎找到学校心理咨询室的唐老师，她十分难过地将自己家庭的变故以及身体的不适等情况告诉了唐老师，唐老师随后便将这些信息告诉了莎莎的班主任，并让班主任联系莎莎的家长，以期共同解决莎莎现阶段出现的问题。为什么（）
A. 学生出现情绪低落、失眠等问题，唐老师有责告诉班主任
B. 莎莎的情绪问题是由于其家庭变故引起的，唐老师应该让莎莎的家长共同参与解决问题
C. 唐老师对莎莎的个人信息及谈话内容应予保留，不经莎莎不得告知他人
D. 唐老师将莎莎的情况告诉家长，不利于解决莎莎的问题
E. 唐老师的做法会失去莎莎对他的信任，致使个别心理咨询难以取得实效
[多项选择]一般资料：求助者，男性，15岁，初中三年级学生。案例介绍：求助者很喜欢班里一位漂亮女同学，经常有拥抱她的冲动。三个多月前梦到和她拥抱。此后总想着梦中的事，上课时心神不宁，不能安心学习，成绩下降。母亲觉察后严厉地批评了他，让他不要胡思乱想。这使他感到犯了错误，但又控制不住地想那位女同学。现在面临中考，担心考不上好学校，常常失眠，很苦恼，由母亲带来进行心理咨询。心理咨询师观察和了解到的情况：求助者从小性格内向，不善与人交往，父母管教很严，懂事听话，遵守纪律。与该求助者的咨询谈话，应考虑的因素包括（）。
A. 年龄特征
B. 性格特征
C. 问题特征
D. 文化特征
[多项选择]男孩小波正在上初中三年级，这两年小波开始关注一些和异性有关的事情：喜欢常常看见自己欣赏的女生，会主动与对方接近但有时候又担心·自己在对方心中的形象：在班级里主动承担粗活、重活，比较照顾女同学。这些表现最能体现正值青春期的青少年哪些发展特征？（）
A. 各种生理机能逐步增强，但会有生长过快导致的不平衡，易疲劳、不安及其他不良反应
B. 生殖系统和第二性征已经基本发育成熟，性需求明显，并且具备了生育能力
C. 情绪发展丰富而强烈，出现两极性发展特征
D. 性心理发展并逐步成熟，努力发展两性关系
E. 性别角色、性别身份感确认且逐步加强，也相应发展出性别角色行为
[单项选择]一般资料：求助者，女性，21岁，医科大学护理系三年级学生。案例介绍：求助者考入医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己"晕血"，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠。心理咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧。经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。冲击疗法主要适用于解决（）。
A. 产后抑郁
B. 特定情境的恐惧
C. 考试焦虑
D. 亲人去世的悲伤
