材料：
根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书，在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题：有文有图，引导学生进入积极学习的状态，这就是“想一想，议一议”栏目。在“乌的生殖和发育”一节中，该栏目右侧是一张图片，左侧为对图片的文字描述：“右图是一个用枯枝搭建、内铺干草的知更鸟鸟巢，两枚鸟卵正待孵化。你见过怎样的鸟巢和鸟卵？你能试着说说鸟类生殖发育的主要特点吗？”
问题：
为什么要设置“想一想，议一议”这一栏目？
问题：
请简单评价“鸟的生殖和发育”一节中“想一想，议一议”栏目。
教科书的编写为了更好地落实《义务教育化学课程标准（2011年版）》的三维目标，教科书选取了多样化的教学内容。课程目标、内容选取与内容组织之间有密切的内在联系。
（1）义务教育阶段化学课程的三维目标是什么？
（2）《义务教育化学课程标准（2011年版）》中规定的5个一级主题分别是什么？并简要说明5个主题之间的内在联系。
义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第四课第一框《人生自强少年始》一共包括以下两个小标题：（1）自强，进取的动力；（2）自强，通向成功的阶梯。
请以此为内容进行教学设计，写出教学内容的教学目标、教学重难点，拟定教学提纲。 义务教育课程标准实验教科书思想品德九年级第三课第二框《党的基本路线》一共包括以下两个小标题：（1）“一个中心，两个基本点”；（2）坚持党的基本路线不动摇。请以此为内容进行教学设计。
（1）写出该教学内容的教学目标、教学重点。
（2）针对教学内容，拟定教学提纲。
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于"环境对生物的影响"的具体内容要求是：说出影响生物生存的环境因素。某教材中该节内容首先进行了非生物因素，即光对鼠妇生活影响的探究实验，紧接着提出进一步探究的问题，"是否还有除光之外其他非生物对生物的影响？"最后又提出生物因素对于生物的影响。
依据上述内容，确定本节课的三维教学目标和教学重难点。
教学设计题：
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“鸟的生殖和发育”的具体内容要求是：知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论，然后观察鸡卵的结构，最后通过利用学生已有的知识，更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于"基因的显性和隐性"的具体内容要求是：知道控制相对性状的一对基因的传递特点。某节教材内容以孟德尔的豌豆杂交实验为线索，通过学习、体验孟德尔杂交实验的的过程。从而让学生在这样一个沿着科学家足迹探索的过程，使学生亲身体验实验方法的巧妙、推理过程的严谨和探索过程的不易。最后将理论回归于生活，提出禁止近亲结婚的话题以及缘由等。
依据上述内容，确定本节课的教材分析和课前准备。
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于"练习使用显微镜"的具体内容要求是："说出显微镜的基本构造和作用""学会使用显微镜"。某教材中该节内容首先以图片的形式介绍了"普通光学显微镜"的构造：之后安排了实验"练习使用显微镜"。该实验的方法步骤是：取镜和安放、对光、观察。
依据上述内容，确定本节课的教学重点、教学难点及教学媒体。
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于"乌的生殖和发育"的具体内容要求是：知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论，然后观察鸡卵的结构，最后通过利用学生已有的知识，更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。
（1）设计本节课的教学重、难点。
（2）设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于"尿的形成和排出"，以人体血液流动方向--血液经过肾脏之后就会得到净化为主线展开教学，由此进入一系列的问题和探究活动，如观察解剖后的肾脏、探究肾单位的结构、推测血液在肾单位中的成分变化等，直到最后形成尿液，使学生领悟到肾脏净化血液产生尿液的重要意义。
依据上述内容，确定本节课的三维教学目标和教学方法。
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