阅读案例,回答问题。
案例:高中音乐鉴赏课《情感之声》(课时45分钟)
一、导入:教师用讲故事的形式引入新课(3分钟)
二、教学步骤:
1.欣赏歌曲《母亲教我的事》。(4分钟)
2.介绍曲作者、创作背景、讲述音乐中的故事。(6分钟)
3.欣赏小提琴协奏曲梁祝各部分主题。(10分钟)
4.介绍西洋乐器种类并听辨其音。(10分钟)
5.让学生讲故事。(9分钟)
6.课堂小结。(3分钟)
问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》分析上面教学案例,描述自己的观点。
阅读案例,并回答问题。案例:李老师为《信息的收集与整理》单元中"信息资源的收集"一节设定了如下教学目标:知道信息有多种来源,包括互联网、CD-ROM、报刊杂志等;使用快捷键,"目标另存为……"和专用下载工具收集文本、图片、音频、视频、动画等各种形式的信息资源;关注信息来源的合法性和版权问题。课上李老师首先为学生们播放了一段电子杂志片段,这是李老师利用PowerPoint制作的,里面包含了李老师从网络上下载的文字、图片、音频和从王老师处拷贝的视频。同学们看到其中一段视频时,大家开始交头接耳议论纷纷。"这电影公映了吗?没听说啊!网上好像只有预告片,但不是这段的内容啊。""盗版的吧?你看那镜头晃来晃去的,肯定是盗版的。李老师听到同学们的小声议论后,突然意识到自己犯了一个错误。但为了保证教学进度,她继续讲解信息的来源和信息收集的各种方法。之后她为同学们布置了课堂练习任务:使用"迅雷"工具从网络收集有关"雷锋"的图片信息。问题:
(1)你认为李老师为同学们播放的那段电子杂志,在教学中的作用有哪些?
(2)如果你是李老师,在听到同学们的议论并意识到自己存在的问题后,你会如何恰当处理?
(3)对照本节课的教学目标,可如何改进李老师布置的课堂练习任务?
阅读案例,并回答问题。案例:在上课前,陈老师对所在的初一(1)班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的"用计算机制作多媒体作品"的了解程度,结果发现有12%的学生从没听说过该知识;27%的学生虽然有听说过,但并不会动手操作。同时,还有10%的学生由于小学有过基础,因此对"用计算机制作多媒体作品"非常了解。问题:
(1)这一调查结果体现了信息技术的什么性质?
(2)如果你是该老师,你将采用什么教学策略?
根据下题案例回答下列问题: |
阅读案例,回答问题。
铃声响了,教师走向钢琴,说:"今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣),用上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求),把你们的观察告诉我(学生更加精神集中,猜测即将发生的事情)。"琴声响了,数名听课教师搬着椅子,随着音乐的速度与节奏,出其不意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走入教室。学生被震撼了、惊呆了,数秒钟之后,掌声雷动,跺脚声咚咚,仿佛整个教室都处于行进中。教师只问了几个问题,"你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多问一个为什么。"教室内顿时气氛热烈:按捺不住地举手发言、前后左右地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后,教师归拢大家的意见,板书"行进中的歌"。
请对这位老师的这一教学行为进行评价。
阅读案例,回答问题。
教师在上音乐课《长江之歌》过程中,不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方,流经多少个省市,全长多少千米,出口在什么地方,与世界著名的尼罗河、亚马逊河的长度相比排名第几等等;而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰,诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句,1998年的长江抗洪大战,三峡大坝工程,共移民了多少人等;继而让学生观看了电视片《话说长江》片段,对学生进行环保教育,接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者,进而分析歌曲主题思想和曲式结构……
然而,在45分钟时间里学生只听了一遍歌,唱了一遍曲,下课铃就响了。课后,一位学生走过来对音乐教师说:"老师,你讲的课比我们地理老师讲得还要好。"
分析课例,指出存在的主要问题。
阅读案例,回答问题。
一次,我安排了为乐曲起名字的活动。我播放了《大海》和《空山鸟语》两段音乐给大家听,要求同学们各抒己见,发挥创造力给它们取名字。于是,"流水欢歌""清泉""清澈的溪水""雨中的邂逅""舞""争执""百鸟争鸣"等名字诞生了。特别引起我注意的是,有一位农村转学来的学生为《空山鸟语》起了个别出心裁的名字:"捉鸡",并写了注解:"老太太的鸡从鸡窝跑到院子里,她急着到处捉,又来了一群小伙子,拿着笤帚一起捉,打翻了院子里所有的东西,也没有捉到。"
面对这一情况你将如何引导?
阅读案例,回答问题。
在学习《思念》这首歌的时候,教师为了让学生们唱的更有感情,就问学生们现在最思念的人是谁,并且说说理由,同学们都积极踊跃地发言。这时老师发现一位女生趴在桌子上抹眼泪,老师问她怎么了,她哭着说:"我想我的爸爸,我爸爸对我特别好,我想跟我爸爸一起出去玩,可是我爸爸出车祸去世了。"女孩哭得越来越厉害,班里好多同学也被感染了,不由得哭了起来。
面对失控的场面,教师该如何处理?
我来回答: