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[单项选择]针对音乐了解程度较浅的学生,理解音乐基本要素--节拍,最适合的教学方式是()。
A. 实践体验
B. 教师讲解
C. 学生做题
D. 相互讨论
[单项选择]确定音乐教学目标应包括四个要素,其中行为方式必须是()、可测评的,而不是笼统、抽象、模棱两可的。
A. 具体、明确
B. 灵活、多样
C. 具体、多样
D. 灵活、明确
[单项选择]近代我国由于兴办学校而产生音乐课程,学校音乐教学开始了什么样的教学方式?()
A. 教授歌曲
B. 教授诗歌
C. 教授欣赏
D. 教授识谱
[简答题]阅读材料,根据要求回答问题。
材料1:谱例:神奇的音乐要素——《瑶族舞曲》
材料2:教学案例
教学目标:
通过欣赏,分析《瑶族舞曲》,能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。
教学重点:理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。
教学过程:
一、导入
1.………
2.………
(设计意图:创设情景,激发学生学习音乐的热情,培养聆听音乐的习惯,提高学生感受音乐的能力并过渡引出新课教学)
师:刚才我们欣赏了民族管弦乐曲《快乐的啰嗦》,它是舞曲体裁。接下来我们再欣赏一首同一类型的音乐作品——《瑶族舞曲》。
二、新课教学
1.初听《瑶族舞曲》,要求学生带着问题欣赏聆听作品。
思考:①《瑶族舞曲》与《快乐的哆嗦》的情绪有何不同
②全曲的音乐情绪如何变化的
(设计意图:用问题引导学生聆听音乐,使音乐欣赏更有目的性)
2.比较赏析《瑶族舞曲》三个音乐主题。
(1)哼唱a、b主题,认识速度、节奏在乐曲中的作用。
(2)欣赏b主题乐段,体验音色、力度在乐曲中的作用。
(3)欣赏b、c主题乐段了解节拍、速度在乐曲表现中的作用
(设计意图:学生是音乐的参与者,应该让他们通过听唱,讨论来体验音乐,并通过发现结论——推翻结论——补充完善结论这一学习过程,促进学生对知识的理解)
三、实践与探索
1.改编主题音乐
师:通过赏析《瑶族舞曲》,大家进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等音色要素对音乐作品情绪的影响。那么大家能否运用今天所学尝试改编a、b、c的主题,改变音乐情绪
(具体做法:根据学生的音乐能力,尝试邀请个别会乐器的同学,按照老师的设计进行即兴演奏,体验主题音乐改编后的音效,课堂剩余时间如果足够,请全体同学自由创编后展示)
2.教师与学生合作
师:看了大家的精彩表演,激起了我参与你们探究活动的欲望,下面我尝试改编一个主题,请同学们用不同的击拍方式为我伴奏,并注意我改动了哪些主题,音乐发生什么变化。
四、课堂小结
通过欣赏和创作实践,我们进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望今后大家欣赏美妙的音乐时不要忘了它身后那神奇的音乐要素。
问题:依据导入环节设计意图,设计导入环节教学过程。
[单项选择]体育教学模式"三要素"中,支撑教学模式的骨架要素是()。
A. 教学目标
B. 教学指导思想
C. 教学过程结构
D. 教学方法体系
[单项选择]体育教学设计过程的要素构成有体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、______和体育教学评价,它们构成现代体育教学设计的五大要素。
A. 体育教师
B. 体育教学策略
C. 教学方法
D. 教学重难点
[单项选择]教学过程的“三要素”说认为,组成教学过程的基本要素有三个,即()。
A. 教师、学生和教学内容
B. 学生、教学目的和教师
C. 课程、人和教学环境
D. 主体性要素、条件性要素和过程性要素
[填空题]学习与教学的要素包括学生、教师、()、教学媒体和教学环境。
[单项选择]培训教学管理软要素和硬要素之间的关系是( )。
A. 软要素决定硬要素的组织形式
B. 硬要素决定软要素实施
C. 软.硬要素相辅相成
D. 说不清
[填空题]学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和______。
[单项选择]音乐表现要素()被称为"音乐的灵魂"。
A. 节奏
B. 旋律
C. 调式
D. 和声