[单选题]在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，“好孩子”的道德定向阶段属于（）。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平

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[单选题]在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（　　）
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.道德水平

[单选题]在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平

[单选题]根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?（　　）
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.好孩子水平

[单选题]按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.准习俗水平

[单选题]根据科尔伯格的道德发展阶段论，遵守法规和秩序定向阶段是儿童道德判断的第（）阶段。
A.二
B.四
C.三
D.六

[多选题]从道德认知的角度研究儿童道德发展的心理学家有
A.班杜拉
B.皮亚杰
C.科尔伯格
D.维果茨基

[单选题]采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　）。
A.斯滕伯格
B.柯尔伯格
C.埃里克森
D.弗洛伊德
E.皮亚杰

[不定项选择题]在科尔伯格的道德发展理论中，好孩子定向阶段的特征是（）。
A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B.认为每个人都有自己的意图和需要
C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

[单选题]用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　）
A.弗洛伊德
B.斯腾伯格
C.艾里克森
D.科尔伯格

[单选题]在柯尔伯格的道德发展理论中，好孩子定向阶段的特征是()。
A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B.认为每个人都有自己的意图和需要
C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象
D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

[单选题]在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研宄中，服从与惩罚定向阶段属于（）
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平

[不定项选择题]在科尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体特征是( )
A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B.认为每个人都有自己的意图和需要
C.认识到必须尊重个人的看法和想法
D.强调对法律和权威的服从

[简答题]班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。

[单选题]科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。
A.对偶故事法
B.自然实验法
C.观察法
D.道德两难故事法

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