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[多选题]青春期个体的思维特点主要表现为()。
A.能够建立假设和检验假设
B.思维形式与思维内容分离
C.能够进行辨证思维
D.认识到解决问题的方法不只一个
[不定项选择题]青春期个体的思维特点主要表现为( )。多选
A.能够建立假设和检验假设
B.思维形式与思维内容分离
C.能够进行辨证思维
D.认识到解决问题的方法不只一个
[多选题]根据个体思维的发展水平可将思维分为（ ）
A.动作思维
B.形象思维
C.发散思维
D.抽象思维
[单选题]美国心理学家帕瑞认为，进入青年期后，在个体思维中（ ）。
A.逻辑的绝对成分逐渐减少，辩证成分逐渐增多
B.抽象成分逐渐减少，形象成分逐渐增多
C.形象成分逐渐减少，直观行动成分逐渐增多
D.本质抽象成分逐渐减少，形象抽象成分逐渐增多
[填空题]能否有效地提出假设，受到个体思维 的（ ）与（ ）的影响。
[判断题]个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格体现了性格的理智特征。
（）
A.正确
B.错误
[多选题]下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（）。
A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
E.皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现
[单选题]童年期的思维特点是以具体的形象思维为主，对抽象的事物不易理解；少年期则以抽象思维为主，能进行理论逻辑推断，这主要是从思维发展的角度解释了儿童身心发展的（ ）规律。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个体差异性
[多选题]托伦斯创造性思维测验评估个体的创造性思维能力的方面包括
A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.精确性
[单选题]动作思维亦称“直观动作思维”，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前直接感知到的对象相联系的，解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据当前的感知觉与实际操作。根据上述定义，下列不属于动作思维的是____。
A.幼儿用手摆弄物体进行计算活动
B.学生骑自行车回家
C.大猩猩堆垒木箱去拿高处的食物
D.建筑师在电脑上画设计图
[单选题]在思维的发展阶段中，个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在（）。
A.感知－动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
[不定项选择题]气质类型为多血质的个体的特点是( )。
A.直爽热情，但脾气暴躁，难以自我克制
B.活泼好动，但注意力易分散，兴趣多变
C.稳定性强，但容易循规蹈矩，不善言谈
D.敏感机智、做事认真，但防御反应明显
[不定项选择题]气质类型为多血质的个体的特点是( )。单选
A.直爽热情，但脾气暴躁，难以自我克制
B.活泼好动，但注意力易分散，兴趣多变
C.稳定性强，但容易循规蹈矩，不善言谈
D.敏感机智、做事认真，但防御反应明显
[多选题]一般来说,容易受暗示的个体的特点包括()多选
A.独立性差
B.年龄较小
C.自尊水平高
D.缺乏社会支持
[单选题]下列哪个不是具体运算阶段的思维特点?（）
A.思维可逆性
B.以自我为中心
C.多维思维
D.具体逻辑思维
[不定项选择题]一般来说,容易受暗示的个体的特点包括()多选
A.独立性差
B.年龄较小
C.自尊水平高
D.缺乏社会支持
[单选题]动作思维亦称“直观动作思维”，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能 思维。动作思维的任务或课题是与当前直接感知到的对象相联系的，解决问题的思维方式不 是依据表象与概念，而是依据当前的感知觉与实际操作。根据上述定义，下列不属于动作思 维的是__。
A.幼儿用手摆弄物体进行计算活动
B.学生骑自行车回家
C.大猩猩堆垒木箱去拿高处的食物
D.建筑师在电脑上画设计图
