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[判断题]遗传决定生长发育的可能性，环境决定生长发育的现实性。
[简答题]结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。
[填空题]环境教育学的评价原则包括整体性原则；批判性原则；（）；现实性原则。
[填空题]既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变成，而环境作用的发挥也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理因素的观点是（）论。
[单项选择]既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是（）。
A. 二因素论
B. 环境决定论
C. 遗传决定论
D. 相互作用论
[填空题]吴伟士认为，儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。施太伦认为儿童心理发展是儿童内部的“辐合”或“会合”。这种观点的实质是（）论。
[单项选择]教育差别和遗传差别对心理发展的影响是（）。
A. 教育差别的影响大于遗传差别
B. 遗传差别的影响大于教育差别
C. 两者的影响完全相同
D. 两者的影响完全不同
[单项选择]认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 二因素论
D. 相互作用论
[填空题]量资循序，就是顺应（）的发展，及时教育，不失掉儿童才能发展的可能性。
[判断题]在遗传学发展中，1940~1960年为细胞遗传学发展时期。
[填空题]民族教育是一个民族的经济发展和文化发展的（）和反映，同时又是民族经济文化将来发展的可能性的预示，也是实际发展的（）。因此，一个民族的教育在这一民族发展中占有重要的（）和作用。
[单项选择]20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是（）。
A. 相互作用论
B. 遗传决定论
C. 环境决定论
D. 二因素论
[填空题]把遗传和环境看作影响儿童心理发展的同等成份，看作两种相互孤立存在的因素，没有揭示出它们更为复杂的关系。这种关于影响儿童心理因素的观点是（）论。
[单项选择]学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。这是在（）。
A. 20世纪之前
B. 19世纪之前
C. 18世纪之前
D. 17世纪之前
[单项选择]个体的素质是在遗传、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的（）。
A. 先天性
B. 后天性
C. 稳定性
D. 可塑性
[单项选择]环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。下列属于环境决定论者的是（）
A. 弗洛伊德
B. 皮亚杰
C. 华生
D. 霍尔
