更多"教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引"的相关试题:
[单项选择]课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或学生演示的行为，这样定义的本质，是认为（）。
A. 课程即预期的学习结果
B. 课程即社会文化的再生产
C. 课程即社会改造
D. 课程即学习经验
[单项选择]课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为（）。
A. 课程即预期的学习结果
B. 课程即社会文化的再生产
C. 课程即社会改造
D. 课程即学习经验
[填空题]学术论文既不是文学作品形式，又不同于科普文章，也不同于以传授已有科学文化知识成果的教科书或教材，因此，（）；（）；（）、规范性和平实性，是学术论文的基本特征，也是学术论文的必备条件。
[单项选择]在学校中，借助教师与学生的互动而实现的知识体系是（）
A. 课程
B. 环境
C. 大纲
D. 课堂
[单项选择]学校根据社会的需要而确定，借助教师与学生的互动而实现的知识体系是（）
A. 课程
B. 环境
C. 大纲
D. 课堂
[单项选择]美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生（）发展的角度划分学习领域。
A. 整体
B. 素质
C. 个人
[单项选择]“课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为”，这种观点意味着课程即（）。
A. 教学科目
B. 预期学习效果
C. 经验获得
D. 有计划的教学活动
[填空题]图书馆员的知识结构是指图书馆员自身（）或知识体系。
[单项选择]下列哪项不是纸浆浓缩的目的（）
A. 满足漂白工序的浓度要求
B. 满足纸浆贮存的需要
C. 满足浆料输送的需要
D. 满足均衡生产的目的
[单项选择]以下教育家中，（）认为教育要“以知识、技能和熟练技巧的体系去武装学生，并在这一过程中有计划地使学生的认识能力和才能得到发展”。
A. 杜威
B. 赫尔巴特
C. 凯洛夫
D. 赞科夫
[单项选择]浓缩塔正压不是（）引起的。
A. 镁尾水泵故障
B. 塔尾水泵故障
C. 换热器泄漏
D. 漂白塔积液
[单项选择]浓缩塔塔节裂纹不是（）引起的。
A. 升温速度过快
B. 投水时温度低
C. 硝镁蒸发器温度高
D. 塔节质量不好
[单项选择]不是微粒分散体系特性的是（）
A. 属于多相体系
B. 热力学稳定、动力学稳定
C. 热力学不稳定体系，絮凝、聚结、沉降
D. 小微粒分散体系具有布朗运动、丁达尔现象、电泳性质
[多项选择]要求被测试者把自己所具有的知识以某种方式再现出来，是记忆层次测评知识的（）基本方式。
A. 理解
B. 记忆
C. 回忆法
D. 识记
E. 复现法
[单项选择]（）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。
A. 启发性原则
B. 个性化原则
C. 开放性原则
D. 民主性原则
