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[单选题]一切围绕目标展开的教学评价模式是( )
A.CIPP模式
B.回应模式
C.差别模式
D.泰勒模式
[单选题]美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应()。
A.关注非预期效果
B.坚持价值取向多元化
C.以对话为主要手段
D.采用共同建构的方法
[填空题]在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。
[单选题]由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是（ ）
A.目的游离评价模式
B.目标评价模式
C.CSE评价模式
D.CIPP评价模式
[单选题]美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应( )。
A.关注非预期效果
B.坚持价值取向多元化
C.以对话为主要手段
D.采用共同建构的方法
[填空题]教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的（ ）必须针对教学目标。
[单选题]教学评价起着引导评价的对象朝预定目标前进的功能和作用。音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力，这是指音乐评价的（ ）功能。
A.改进功能
B.激励功能
C.鉴定功能
D.导向功能
[判断题]一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、设计教学课程、实施教学和教学评价这五个方面。（ ）
A.正确
B.错误
[判断题]目的游离评价模式是由美国学者塔弗尔比姆针对目标评价模式的弊病而提出来的。（ ）
A.正确
B.错误
[单选题]以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()。
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.CSE评价模式
D.CIPP评价模式
[单选题]泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是()。
A.鉴定学生的发展水平
B.鉴定老师的教学水平
C.确定教学目标的达成度
D.确定教学目标的合理性
