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[单项选择]美国学前教育机构的两种主要类型之一是（）
A. 保育学校
B. 托儿所
C. 家庭学校
D. 学前班
[单项选择]美国学前教育机构的两种主要类型是保育学校和（）
A. 幼儿园
B. 学前班
C. 托儿所
D. 家庭学校
[单项选择]1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是（）。
A. 托儿所
B. 托儿所－幼儿园
C. 特殊幼儿园
D. 学校幼儿园
[单项选择]学前教育机构的（）主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设。
A. 精神环境
B. 工作环境
C. 文化环境
D. 物质环境
[单项选择]学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（）。
A. 设备条件
B. 师生关系
C. 交往方式
D. 文化建设
[单项选择]普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
A. 随班就读的安置形态
B. 设立中心的安置形态
C. 对口活动的安置形态
D. 特别帮助个别学生的安置形态
[单项选择]苏联最广泛的学前教育机构类型是（）
A. 特殊幼儿园
B. 托儿所幼儿园
C. 托儿所
D. 学校幼儿园
[单项选择]在法国，学前教育是初等教育的组成部分，实施学前教育的机构是（）。
A. 幼儿学校
B. 托儿所
C. 幼儿园
D. 保育所
[单项选择]学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。
A. 主体
B. 资源
C. 有力支持
D. 协调者
[单项选择]学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
A. 语言学习的规律
B. 语言的文化功能
C. 学前儿童语言发展的规律
D. 幼儿园教育的要求
[单项选择]（）我国恢复和建立了各级学前教育组织机构，颁布和制定了一系列关于学前教育的指导性文件和法律、法规。
A. 文革期间
B. 十一界三中全会以后
C. 解放后
D. 进入90年代以来
[单项选择]目前，德国主要的学前教育机构的创办人是（）
A. 教会和慈善机构
B. 联邦政府
C. 各州政府
D. 儿童父母
[单项选择]20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为（ ）。
A. 社会慈善事业
B. 社区保障事业
C. 社会公共事业
D. 社区福利事业
[单项选择]领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，被认为是新型的学前教育机构“母育学校”先驱的是（）
A. 柯夏
B. 凯果玛
C. 德瑞
D. 奥柏林
[单项选择]在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）。
A. 毛利语言所
B. 儿童保育中心
C. 游戏中心
D. 家庭日托中心
[单项选择]韩国最早的学前教育机构是（）
A. 釜山幼儿园
B. 中央幼儿园
C. 犁花幼儿园
D. 京城幼儿园
[单项选择]当代澳大利亚的学前教育机构不包括（）
A. 幼儿园
B. 儿童保育中心
C. 语言所
D. 家庭日托中心
[单项选择]澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自（）
A. 美国与英国
B. 美国与法国
C. 英国与法国
D. 美国与日本
[单项选择]发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
A. 显性课程
B. 海伊斯科普认知取向课程模式
C. 零点计划课程
D. 直接指导模式
