更多"中国史书中有一种叫“实录”，它是_____。"的相关试题:
[单项选择]以下哪一部史书是我国历代王朝编写史书的典范( )
A. 《春秋》
B. 《汉书》
C. 《后汉书》
D. 《史记》
[简答题]读《登高》教学实录(节选)，完成下题。
案例：
师：在后两联中有一个字最能体现诗人的情感基调，是哪一个字呢
生1：悲。
师：王国维说“一切景语皆情语”，那么“悲”这种情感在前两联的景物描写中是如何体现的呢
生2：我觉得“猿啸哀”中的“哀”字最能体现全诗“悲”的基调。
生3：“猿啸”也可以，诗句“巴东三峡巫峡长，猿呜三声泪沾裳”中的“猿呜”是凄凉的形象。
生4：诗人未必写猿啸，实际是诗人内心情感的宣泄。
生5：首联的“鸟飞回”也能体现诗人的悲伤。
师：与这些诗中的鸟相比，《登高》中的鸟在形态上，生存状态上有什么不同
教师在多媒体屏幕上显示以下诗句：
①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
②泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
③留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
生6：这些鸟给人安详、自在、轻松的感觉，而《登高》中的鸟则给人急促紧迫的感觉。
师：你的鉴赏力非常强，这是一群在疾风中挣扎回旋的鸟儿，谁能用自己语言把眼前的这种景象描述一下
生7：在旷远的天空下，呼呼的秋风吹着，一群江边的鸟，在狂风中羽毛吹乱，上下翻飞，还时不时发出凄厉的呜叫……诗人此时登高远望，他在瑟瑟的秋风中陪伴着这群鸟儿，或者是鸟儿陪伴着他，这上下翻飞、挣扎回旋的鸟儿表明了诗人内心的不平静。
[问题]
[单项选择]前列腺分泌物中有一种酶主要来自血浆，它是（）
A. α-淀粉酶
B. 酸性磷酸酶
C. β-葡萄糖醛酸酶
D. 氧化酶
E. 乳酸脱氢酶
[单项选择]中国古代史书体裁多种多样。“纪传体”以人物传记为中心，是中国历代史书的重要形式，创始于司马迁的《史记》；“编年体”按照年月日顺序记载历史，司马光的《 》是著名的编年体史书。此外，还有记载历代典章制度的典志类史书，唐代杜佑的《 》和元代马端临的《 》，都是这类史书的代表。
A. 文献通考 通典 资治通鉴
B. 资治通鉴 通典 文献通考
C. 通典 资治通鉴 文献通考
D. 资治通鉴 文献通考 通典
[单项选择]下列文件名中有一个在Windows中为非法的文件名，它是______。
A. my file 1
B. BASIC Program
C. Card“01”
D. class.data
[填空题]我国最早的国别体史书是（），它记载了春秋时各国史事。南宋史学家袁枢开创了新的史书体裁，把史实按专题辑录，再按时间顺序记录每件事情的始末，编成史学名著（）。
[简答题]案例：
阅读两段教学实录（节选），完成下题。
教师A：《故都的秋》教学实录（节选）
师：如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”，好不好？
生：不好。
师：为什么？
生：不太和谐。
师：为什么说不和谐？
生：反正觉得不符合作者的身份．具体我也说不清。
师：香茶和浓茶的味道有什么特点？
生：香茶突出气味香，浓茶则突出味道苦涩。
师：沿着这个思路再想下去。
生：感觉作者品的不是茶，而是他的生活，他的境遇，他的人生，还有他当时面临的世态!
师：对。了解这一点，我们就能知道郁达夫在“落蕊清扫”的那幅画面中，为何把自然景物描写到常人看不到的细腻程度。再如，在“秋雨话凉”一节中，作者为何把“话凉”的语调描写得那么细腻，这也是值得追问的事情。大家先来反复读这几句话，读完后说一说，从这么细腻的描写中．你能感受到什么？
教师8：《记念刘和珍君》教学实录（节选）
（教师安排学生自读课文前三部分，思考问题：刘和珍是一个怎样的人？）
（三分钟后，教师提问，学生回答）
师：在该部分中，鲁迅共写了有关刘和珍君的哪几件事？
生：三件事。第一，她预订《莽原》刊物；第二，她是“女师大学潮”的参与者，被刘百昭率人赶出学校；第三，被女师大开除后，租赁屋子作为校舍，鲁迅给她们授课。
师：概括得很好!那么，这三件事反映出刘和珍是一个怎样的青年学生呢？
生：热爱读书，即便被开除了还想方设法学习。
师：（焦急）这似乎不是主要的，从中还可以看出她是一个怎样的人呢？
（生窘迫无助，教师示意其坐下，赶忙叫其他学生回答）请从“师生互动”的角度，评析教师A和教师B在教学中的差异。
[简答题]下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。
课题：追寻高雅生活教学实录课堂导入：播放电子相册《我们和我们的老师们》。教学过程：（一）活动一：笑看人生播放关于杨光的视频材料。教师：你觉得杨光是一个什么样的人？（学生回答）教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢？幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。（学生回答）教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？（学生回答）教师板书：乐观幽默的生活态度—重要条件教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。（二）活动二：我行我秀以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。教师：我看看哪组先送我一个大礼，哪组送给我的礼物最精彩！学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。教师：我们现在的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你们的学习？为什么呀？让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。教师：小结。教师板书：丰富的文化生活—重要途径教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活，刚才看杨光的视频让我们非常感动，杨光的业余生活丰富不丰富？而且他还有一句话让我深深地感动，“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活，而且还给谁做贡献啊？-国家，杨光说的这句话多好啊！正是我们无数的人给国家给集体做贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗？让我们再一次回顾国庆盛典，感受祖国的变化。（三）活动三：感受变化教师：播放国庆视频。学生：谈感受。教师：2008年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事？学生回答：奥运。教师：最让你感动的是哪个场面？学生回答：略。教师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗？学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人、对集体、对国家的一种热爱。教师：这种高尚的情感叫什么？学生：情操！教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢？（学生回答）教师板书：提升情趣，陶冶情操教师：希望同学们积极地参加班集体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
[简答题]
下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段：课题：肖像和姓名中的权利教学实录：教学过程：
（一）活动一：走进情景—落实姓名的含义及作用呈现材料：有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，终于从《隋书》中“处道当逸群绝伦，非常之器”得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”，希望他超越一般，逸群绝伦，出类拔萃。教师：①逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么？有什么寓意呢？让我们来聆听一下吧！②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名？它有什么作用呢？教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别与他人，同时姓名还是人格的基本标志。比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿，提起赵本山，就会想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同学也是这样，接下来他又会发生什么事呢？请看故事二。
（二）活动二：激思辨疑—落实姓名权的含义呈现材料：逸群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，热情助人，成绩优异。但最近他却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名换姓，原来他父亲姓朱，同学们嘲笑他，叫他“猪一群”，但是父母拒绝了他的要求，说他小题大做。教师：你认为逸群可以更改自己的名字吗？他的父母有权干涉吗？请找出法律依据。从而引出姓名权含义。他可以更改自己的姓名，他的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉他人行使姓名权，但逸群还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监护人代为行使。或者逸群可在成年后自己更改姓名。教师过渡：好了，目前我们已经了解了关于姓名权的法律知识，我这里有一个案件，大家当一回法官，帮帮这位主人公。（播放全国首例姓名侵权案赵C的视频），进行“我当小法官”活动，让学生讨论辨疑，更加落实公民姓名权不受任何人的干涉。教师：在现实生活中，有很多类似赵C这样不寻常的姓名，虽然法律规定，任何人不得干涉他人决定、使用姓名，但一些生僻的或者不规范的姓名，也会给自己、他人带来不方便，就像赵C，所以我们应该用辩证的全面的观点看待取名字的问题。教师过渡：好了，当完了小法官，我们继续来看逸群的故事。
（三）活动三：合作探究—落实侵害姓
[简答题]下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。课题：男女同学的友谊教学实录课堂导入：播放幻灯片片头，学生欣赏音乐《永浴爱河》。教学过程（一）活动一：讨论男女交往给我们带来哪些好处1.老师出示收集的图片。2.学生讨论，表述他们来自于生活的体验，相互交流男生女生交往的好处。3.学生们对教师座位安排有意见，于是老师鼓励学生在课堂上坐到自己想坐的朋友那里。（二）活动二：讨论男女同学交往中的烦恼1.老师出示图片。2.学生讨论，诉说在交往中遇到的问题。（三）活动三：讨论男女同学在交往、建立友谊的过程中应注意哪些问题？特别关注：如何处理超越男女同学正常友谊的情感？1.老师出示图片。2.学生通过自己的讨论发表见解，互相出谋划策，有针对性地解决学生的烦恼，得出男女交往要注意的事项和原则。3.学生演唱《朋友》，全体伴唱。结束语：在这节课中，同学们优美的语言、深刻的思想以及动人的歌声深深地打动了我，使我想起了这样一句歌词，在这里说给大家：“让我们今生今生做朋友，愿我们来生来生再相逢，永远是朋友。”问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
[简答题]
阅读两位教师的教学实录（节选）完成下面问题。
教师A：《背影》教学实录（节选）
师：朱自清的《背影》是一篇感人至深的散文。它抒发的父子之情感动着一代代中国人。昨天我们已经了解了大意。下面我们来看一段电视散文，走进朱自清的情感深处。
（播放电视散文《背影》大约五分钟）
师：好，看完了。大家来说说你最感动的地方是什么。
生：视频里父亲帮儿子买橘子的场景挺让人感动的。
生：视频里的旁白，音乐与背景的画面搭配和谐，让人感到父子情深。
师：嗯，还有十分钟就下课了。这节课我们围绕电视散文讨论得很热烈，大家说得也很好。你们再想想，在自己生活中，是否有类似的亲情体验呢？请大家在电视散文背景音乐下，回想生活的点点滴滴，一会来交流。
教师B：《济南的冬天》教学实录（节选）
（教师在导入环节运用幻灯片展示与济南冬天相关的图片，让学生领略济南冬天之美）
师：请大家听课文朗读录音。
（播放朗读音频，学生认真倾听）
师：好，请同学们思考屏幕上的问题。（用幻灯片呈现8个问题，学生按照顺序依次思考、回答，教师再用幻灯片依次呈现答案）
师：看来大家已经有了一些个人的见解，我们再来具体品味一些美句。
（用幻灯片呈现课文中的9个语句。学生思考、品味后，教师再用幻灯片呈现赏析结论）
师：好，快下课了，我们来总结一下。这个单元我们学了《春》和《济南的冬天》两篇散文，大家学会了哪些写景的技巧？
（学生回答，教师用幻灯片展示事先确定的三点技巧）
师：好，大家要记住这些技巧。今天的作业就是运用这些技巧描写一段景物。
[单项选择]下列史书中属于断代史的是( )。
A. 《史记》
B. 《汉书》
C. 《战国策》
D. 《资治通鉴》
[单项选择]北宋司马光主持编写的编年体史书是( )。
A. 《春秋》
B. 《史记》
C. 《通典)
D. 《资治通鉴》
[单项选择]在中国古代史书中，罗马被称为（）。
A. 大秦
B. 大夏
C. 大食
D. 安息
[单项选择]我国第一部纪事本末体史书，是( )。
A. 司马光的《资治通鉴》
B. 司马迁的《史记》
C. 袁枢的《通鉴纪事本末》
D. 陈寿的《三国志》
