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[判断题]身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。( )
[判断题]人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有阶段性。
[填空题]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同总体特征，这是因为身心发展具有（）特点。
[单项选择]个体身心发展具有不均衡性，因此教育要
A. 因材施教
B. 循序渐进
C. 抓关键期
D. 扬长避短
[单项选择]人们常说"聪明早慧""大器晚成"，这表明了人的身心发展具有（）。
A. 阶段性
B. 互补性
C. 顺序性
D. 差异性
[单项选择]人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（ ）。
A. 阶段性
B. 互补性
C. 顺序性
D. 差异性
[填空题]学校的教育教学工作要关注入的身心素质的协调发展，这是因为个体的身心发展具有（）。
[单项选择]一个先天失明者的听觉、触觉等方面往往会获得超常发挥，这说明人的身心发展具有：
A. 替代性
B. 非常规性
C. 互补性
D. 能动性
[多项选择]青少年学生的身心发展具有一定的规律性，主要表现为（ ）和具有最佳发展期等特征：
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]学校教育对个体身心发展具有特殊功能，主要是因为它具有相对稳定性、可控性和（）。
A. 实践性
B. 随意性
C. 开放性
D. 专门性
[单项选择]儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。
A. 遵循渐进
B. 因材施教
C. 教学相长
D. 求同存异
[单项选择]实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]对人的身心发展来说，学校教育是一种( )
A. 宏观环境
B. 间接环境
C. 一般环境
D. 特殊环境
[单项选择]“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性上有所不同”．这显示了儿童身心发展具有（）
A. 不均衡性
B. 可变性
C. 稳定性
D. 个别差异性
[填空题]在影响个体身心发展的诸因素中，（）具有加速个体发展的特殊功能。
[单项选择]在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
