更多"高中物理必修2，第七章《机械能守恒定律》，第9节实验《验证机械能守恒定"的相关试题:
[简答题]《普通高中生物课程标准（实验）》关于实验探究课"水分跨膜运输的方式"一节的具体要求是：理解细胞失水和吸水的条件及其原理。由于本节内容是细胞代谢的起始教学内容，其中还包含了观察植物细胞的质壁分离和复原实验--一个含有重要的教学价值的探究实验。同时也是学生在高中阶段第一次接触真正意义上的探究实验，所以其占据着举足轻重的地位。依据上述，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容为本次教学设计一个导入。
[单项选择]将教育实验分为探索性实验和验证性实验，这是根据( )做出的分类。
A. 教育实验的目的和功能
B. 教育实验的控制程度
C. 教育实验的内外在效度的高低
D. 教育实验的情境
[简答题]
教学设计题：
《普通高中生物课程标准（实验）》关于“免疫调节”的具体要求是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。
依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学习的活动环节。
[简答题]
普通高中生物课程标准（实验）》关于"光与光合作用"具体要求是：掌握光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系。某教材沿着光合作用的发现历程，对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段，从物质变化和能量转化的高度做深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转化的角度去理解光合作用的反应过程，掌握本节重点。
依据上述，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容，设计一个教学环节：如何突破重难点--光反应和暗反应。
[简答题]《普通高中生物课程标准（实验）》关于"蛋白质的结构与功能"具体要求是：引导学生理解蛋白质是生物体结构和性状的体现者以及归纳出氨基酸的基本结构。通过引导学生通过观察、分析等，最终引导学生自主归纳蛋白质的知识体系，进一步培养学生的归纳综合能力。某教材首先通过利用学生日常生活大量有关富含蛋白质的食物开始，通过层层提出问题，推出蛋白质、氨基酸结构的探究。随后推出两者之间的关系以及解决蛋白质结构多种多样的原因等。依据上述，确定本节课的教学目标并结合确定的教学目标，围绕蛋白质功能设计一个能够体现培养学生自主归纳的能力、教师发挥引导者作用的一个教学活动。
[简答题]《普通高中生物课程标准（实验）》关于"免疫调节"新课标具体要求是：知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。依据上述，对于教材第一部分"免疫系统的组成"的学习，构思一个以一系列问题为引导，能够体现学生为主体的活动环节。
[简答题]《普通高中生物课程标准（实验）》关于"生态系统的能量流动"具体要求是：理解生态系统能量流动的过程和特点。某教材首先介绍了什么是生态系统的能量流动，其次介绍了能量流动的过程和特点，最后简单的交代了研究能量流动的实践意义。依据上述，确定本节课的教学目标和教学重难点。
[简答题]教学设计题： 《普通高中生物课程标准（实验）》关于“光与光合作用”具体要求是：掌握光合作用的光反应和暗反应过程及其相互关系。某教材沿着光合作用的发现历程，对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段。从物质变化和能量转化的高度做深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转化的角度去理解光合作用的反应过程，掌握本节重点。 依据上述，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容，设计一个教学环节：如何突破重难点——光反应和暗反应。
[简答题]教学设计题： 《普通高中生物课程标准（实验）》关于“通过激素的调节”的具体要求是：描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括：①激素调节的发现；②激素调节的实例；③激素调节的特点。 依据上述内容，确定本节课的教学目标，并且提供一个设计思路。
[简答题]《普通高中生物课程标准（实验）》关于"自由组合规律试验"具体要求是：理解基因自由组合定律的实质等。某教师首先利用学生已经学的孟德尔基因分离定律引出本课课题，之后提出探究问题.引导同学提出假说，解释现象--前面发现的两对相对性状杂交实验的自由组合现象。随后又引导学生设计相关实验来验证对现象的解释是否正确。最终探究自由组合定律的实质。依据上述，确定本节课的教学方法并结合教学内容，对其进行教材分析。
[简答题]《普通高中生物课程标准（实验）》关于"通过激素的调节"具体要求是：描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节；举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括：①激素调节的发现；②激素调节的实例；③激素调节的特点。依据上述，确定本节课的教学重难点，并且提供一个设计思路。
[简答题]材料：《普通高中生物课程标准（实验）》中对"植物生长素的发现和作用"一节内容的具体要求是："概述植物生长素的发现和作用"。某教师根据课标中要求和学情分析，拟采用科学史教学策略进行教学，同时确定本节内容的三维教学目标，其中知识目标如下：a）通过对科学史材料的分析与讨论，了解植物生长素的发现过程：b）知道植物生长素的作用；c）了解科学探索的一般方法；d）形成科学的研究态度。问题：（1）结合这节课的内容，简要说明科学史教学策略的教育价值。（2）指出上述知识目标的不合理之处并做修改。
[单项选择]若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对实验结果影响最小的是（）。
A. 所选实验材料是否为纯合子
B. 所选相对性状的显隐性是否容易区分
C. 所选相对性状是否受一对等位基因控制
D. 是否严格遵守实验流程和正确运用统计分析方法
[判断题]能力验证是利用实验室间比对确定实验室的综合水平的一种方法。( )
[单项选择]生物教学中，验证洋葱根尖细胞中有没有脂肪的实验属于以下哪种实验类型？（）
A. 模拟实验
B. 探究性实验
C. 定性实验
D. 定量实验
[单项选择]生物教学中，验证洋葱根尖细胞中有没有脂肪的实验属于下列哪种实验类型（）。
A. 模拟实验
B. 探究性实验
C. 定性实验
D. 定量实验
[简答题]简述《普通高中数学课程标准（实验）》中必修课程内容确定的原则和选修课程内容确定的原则。
[单项选择]验证德布罗意假设的实验是______。
A. 杨氏双缝实验
B. 光电效应实验
C. 电子散射实验(戴维孙—革末实验)
D. 迈克耳孙—莫雷实验
[单项选择]不伤害原则的具体要求是
A. 意外伤害无法防范
B. 强迫病人进行实验室检查
C. 对病人做与诊断无关的检查
D. 造成有意伤害时要给予赔偿
E. 正确处理审慎与胆识的关系
