[判断题]大脑两个半球在人类认知活动中的功能是不对称的。

[判断题]大脑两半球在人类认知活动中的功能是不对称的。( )

[单项选择]人类为什么能够区别左右奥秘在于人类的左右大脑是不对称的!动物的大脑是对称的，因而动物不能区分左右。这一设想最初由奥地利物理学家马赫提出，如今已有实验证明，马赫的洞见是正确的。我们的右脑与直觉、情感有关，左脑与逻辑、语言有关。在日常生活中，我们经常也会有这样的体验：一时想不起某物或某景的抽象名词，但却能在大脑中生动地再现其具体模样。这就是左右大脑分工的不同。人类正常的思维活动有赖于左右脑的合作，否则这个世界在我们眼中就会变得荒唐不堪。
这段文字意在表达( )。
A. 能够区别左右，是证明人类高于动物世界的关键所在
B. 左右大脑的不同分工及合作是人类认识世界的关键
C. 我们的右脑与直觉、情感有关，左脑与逻辑、语言有关
D. 人们总是钟情于对称之美，但有时创造性恰恰寓于不对称中

[单项选择]人的大脑分为功能不同的左右两个半球，中间由一个叫做“胼胝体”的神经组织带相连，负责两半球间信息传输。研究发现，女性的胼胝体比男性更大。这意味着女性负责情感能力的右脑与负责分析能力的左脑连接更紧密。这一点可以解释为什么女性比男性在情感上更加敏感，并且在思考和说话时时常受情绪影响。在处理复杂问题时，女性往往调动两侧大脑同时工作，而男性则会根据工作性质不同只用一侧大脑工作。对这段文字理解不正确的一项是( )。
A. 女性在情感上的敏锐与其大脑的独特结构有关
B. 在处理复杂问题上，女性比男性有着天然的优势
C. 男性和女性在大脑的结构和功能上存在诸多差异
D. 人大脑的两个半球担负不同功能，但可以相互传输信息

[判断题]优势半球的顶叶实际上是负责语言信息的认知功能，非优势半球的顶叶与视觉空间信息的认知能力有关。（）

[填空题]一般来说，人的大脑分为左右两个半球，左右大脑的功能各有优势。科学实验表明，左脑主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等；而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术则定位于右脑。大脑左右半球的功能虽有差异，但并非决然对立，一个人的绝大多数行为需要左脑和右脑的相互协调、相互补充才能完成。只有左右脑协同开发，才能真正有助于智力的全面开发与发展。
10岁左右是脑功能分化的分界线，同时也是孩子在用脑偏向上定型的分界线。10岁以后，人在观察、确认事物等方面开始具有自己的思维偏向，就是说你是一个“左脑型人”，还是“右脑型人”。影响这种偏向的，主要有环境因素及有意识的脑训练等等，尤其是环境，在大脑功能分化等方面起着决定性的作用。如果环境不给大脑提供相应的发展所必须的刺激，大脑半球就无法具有正常的功能。日常的活动所要求的用脑方式更直接地决定了用脑的偏向。
学校在培养和评价学生的智力时，对左脑优势方面的训练较多，而对在创造力中起重大作用的创造性想象力等培养和训练则重视不够，这些，又都是右脑的优势所在。比如人们对学生的希望往往是这样的：学生应当一步步地从课堂上获得知识，按部就班地、系统地学习，最终通过所有课程的考试，这些要求都是左脑的活动。在对学生的评价上，学校也再次强调了左脑的优势：学习成绩好、听话、能控制情绪、不提古怪问题、按时完成任务等等。
总之，我们的教育倾向于非语言形态的智力，直接导致了人们对人脑右半球发展的忽视。忽视右脑开发，直接造成了教育上的弊端：高分低能，而且使创造力的发展因为想像力的萎缩而受到阻碍。
为弥补学校教育的不足，开发孩子的右脑，使得左右脑齐步发展，家长对孩子右脑进行适当的训练与开发就显得非常必要。

左右大脑的功能一样吗？

[单项选择]知识是认知活动的主要成果。它是认知活动的产物，是主体对于客体的现象、本质和规律的观念反映。认知活动虽然离不开主体的作用，但必须力图排除主体因素对于认知内容的干扰。科学的认知内容不以主体的具体状况为转移。认知活动中主客体之间的这种外在关系决定了知识具有客体性原则由此可知( )
A. 知识的客体作为反映的内容，不掺有客体以外的其他内容，知识具有依赖于主体特征的客观普遍性
B. 知识的客体与主体相互依存，相互影响
C. 认知活动中主客体之间的关系是密不可分的，主体决定了客体的认知活动
D. 认知活动中，知识具有客体性，认识具有主观性，必须发挥主体的主观能动性，才能较好地认识客体

[单项选择]人类精神活动极其复杂，目前国际上精神疾病的分类无统一标准，长期以来形成两个方向并存的局面，这两个方向是指（）。
A. 外源性和内源性
B. 脑性和躯体性
C. 多因性和单因性
D. 病因学和症状学
E. 遗传性和非遗传性

[单项选择]

知识是认识活动的主要成果。它是认知活动的产物，是主体对于客体的现象、本质和规律的观念反映。认知活动虽然离不开主体的作用，但必须力图排除主体因素对于认知内容的干扰。科学的认知内容不以主体的具体状况为转移。认知活动中主客体之间的这种外在关系决定了知识具有客体性原则。
由此可知（）。

A. 知识的客体作为反映的内容，不掺有客体以外的其他内容，知识具有不依赖于主体特征的客观普遍性
B. 知识的客体与主体相互依存，相互影响
C. 认知活动中主客体之间的关系是密不可分的，主体决定了客体的认知活动
D. 认知活动中，知识具有客体性，认识具有主观性，必须发现主体的主观能动性，才能较好地认识客体