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[简答题]即使智力一般的学生也可以通过改进学习习惯而成为优秀牛。
[单项选择]我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。
A. 直接奖励
B. 直接强化
C. 替代性强化
D. 替代性惩罚
[单项选择]通常可以通过改进抽样方法和增加样本量等方法来减少（）。
A. 系统误差
B. 抽样误差
C. 随机测量误差
D. 人为测量误差
[简答题]历史教学中如何开发学生智力和培养学生能力？
[单项选择]某学生进行智力测验的结果是智商为120，此学生的智力为
A. 超常智力
B. 高常智力
C. 平常智力
D. 边界智力
E. 低下智力
[简答题]分析小学生性别、智力及非智力因素的差异。
[单项选择]多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是
A. 布鲁纳
B. 赞可夫
C. 杜威
D. 加德纳
[单项选择]教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（ ）作用。
A. 准确了解问题
B. 提供理论指导
C. 预测并干预学生
D. 结合教学进行研究
[单项选择]学生的智力水平有高低差异，大部分人的智力属于（）。
A. 较高水平
B. 中等水平
C. 较低水平
D. 不确定
[判断题]分析学生的作业、作文和手工艺品，不可以揭示学生的学习态度、人格特征、智力水平和动机等心理特质。（）
[填空题]教学的一般任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学______基础；促进教师的专业成长；关注学生的______发展。
[多项选择]学生智力差异主要表现在( )。
A. 智力定义的差异
B. 智力类型的差异
C. 智力发展水平的差异
D. 智力表现早晚的差异
[单项选择]多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之闯的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（ ）。
A. 布鲁纳
B. 赞科夫
C. 杜威
D. 加德纳
[简答题]为什么在教学过程中特别强调发展学生智力试述掌握知识与发展智力的关系。
[单项选择]成功智力是（）提出的，他认为智力是可以发展的，特别是成功智力。
A. 斯腾伯格
B. 吉尔福特
C. 加德纳
D. 阜南
[简答题]过程：
论述在教学过程中特别强调发展学生智力的重要性，掌握知识与发展智力的关系。
