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[简答题]一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。
[判断题]教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。
[判断题]谨慎驾驶的三原则，就是集中注意力、仔细观察和提前预防。
[单项选择]应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的好学生身上，而忽略了“差学生”的心理指导。1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个试验；他从18个班中随意选择20%的学生，之后他告诉老师，名单上的这些学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试结果表明：名单上的同学成绩果然好于其他同学。分析结果是：那张随意提出的名单给了老师一定的影响，老师在日常教学过程中不自觉地给这些学生更多的鼓励和指导。
这段话支持的主要观点是（）。
A. “差生”不一定比一般学生基础差
B. 通过努力，“差生”也能追上学习好的学生
C. 教师的因素是导致“差生”学习成绩下降的一个重要原因
D. 罗森塔尔试验对如何帮助“差生”有一定的启示
[单项选择]利用暗示与使学生集中注意力调节呼吸，降低中枢神经系统的兴奋性，达到肌肉放松目的的训练是______。
A. 间歇训练
B. 放松训练
C. 循环训练
D. 注意力训练
[单项选择]患者记忆力减退，注意力不集中，评估时着重分析（）
A. 感知方面的
B. 运动方面的
C. 认知方面的
D. 心理方面的
E. 社会方面的
[多项选择]注意力集中性方面的障碍包括（）
A. 注意增强
B. 注意固定
C. 注意缓慢
D. 注意狭窄
E. 注意减退
[单项选择]妞妞是小学三年级学生，上课时总是注意力不集中，小动作很多，不遵守课堂纪律，经常上课时无故进出教室，给同学和老师带来很多困扰。学校社会工作者在与妞妞、一妞妞的家人、老师、同学会谈后，认为妞妞的教室行为需要学习，决定从妞妞的规则意识人手，对妞妞进行了个案辅导，还介绍妞妞参加“我爱学习”小组。社会工作者在工作开始时对妞妞的教室行为进行了测量，例如注意力集中的时间、小动作发生的频次、不遵守课堂纪律的表现等，在妞妞接受服务期间，由妞妞的班主任老师对这些测量项目进行连续记录，形成二个“妞妞教室行为进步表”，通过对妞妞家人的访谈，了解妞妞对规则的理解，另外还收集了一些妞妞学习成绩进步的资料，观察到妞妞逐渐融入班集体受到同学欢迎。学校社会工作者完成的这些工作过程就是社会工作的( )。
A. 预估
B. 评估
C. 计划
D. 介入
E. 服务
[单项选择]女性，18岁，高中学生，长期以来感头昏脑胀，学习困难，注意力不易集中，精神易疲劳，经长时间休息，不能消除疲劳感，当参加娱乐活动时，疲劳迅速改善，该病人的诊断最可能是
A. 抑郁发作
B. 神经衰弱
C. 焦虑症
D. 人格障碍
E. 癔症
[单项选择]
22岁男性，大学二年级学生。近1年来听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5d前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。
病人不具有的症状是（）.
A. 情绪低落
B. 情感淡漠
C. 蜡样屈曲
D. 主动违拗
E. 木僵
[单项选择]某大学生，近一周变得孤僻少语，上课时注意力不集中，在一次听广播时，突然生信播音员在说他，而他的生活经历与当时播音的内容毫无关系。这个学生可能出现什么精神症状
A. 听幻觉
B. 错觉
C. 原发性妄想
D. 继延性妄想
E. 被控制妄想
[单项选择]22岁男性，大学2年级学生。近1年听课注意力不集中，发呆发愣，时有自语自笑，动作迟缓，吃一顿饭要1个多小时。5天前开始终日卧床，不吃饭，不知上厕所。精神检查：意识清晰，卧床不动不语，针刺其身体无反应。肌张力增高。令病人张嘴，反把嘴闭得更紧，把病人肢体摆成不舒服的姿势，可以保持很久不变，躯体及神经系统检查未见其他异常体征。
病人不具有的症状是
A. 情绪低落
B. 情感淡漠
C. 蜡样屈曲
D. 主动违拗
E. 木僵
