[简答题]阅读下列材料
材料一：
孔子没，曾子独得其传，传之子思，以及孟子，孟子没而无传。两汉而下，儒者之论大道，察焉而弗精，语焉而弗详，异端邪说起而乘之，几至大坏。
千有余载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学，作《太极图说》、《通书》，推明阴阳五行之理，命于天而性于人者，了若指掌。张载作《西铭》，又极言理一分殊之旨，然后道之大原出于天者，灼然而无疑焉。仁宗明道初年，程颢及弟颐实生。及长，受业周氏，已乃扩大其所闻，表章《大学》、《中庸》二篇，与《语》、《孟》并行。于是上自帝王传心之奥，下至初学入德之门，融会贯通，无复余蕴。
迄宋南渡，新安朱熹得程氏正传，其学加亲切焉。大抵以格物致知为先，明善诚身为要。凡《诗》《书》六艺之文与夫孔孟之遗言，颠错于秦火、支离于汉唐、幽沉于魏晋六朝者，至是皆焕然而大明，秩然而各得其所。此宋儒之学所以度越诸子、而上接孟氏者欤!
——《宋史·道学传序》

材料二：
问：天道如何曰：只是理。理便是天道也。
如何是道于君臣、父子、兄弟、朋友、夫妇上求。
物物皆有理。如火之所以热，水之所以寒，至于君臣、父子间皆是理。
父子君臣，天下之定理，无所逃于天地之间。
饿死事极小。失节事极大。
——《二程先生全书》

材料三：
所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。盖人心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理。惟于理有未穷，故其知有不尽也。是以《大学》始教，必使学者即凡天下之物，莫不因其已知之理而益穷之，以求至乎其极。至其用力之久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。
——朱熹《大学格物补传》

材料四：
“……今晦庵之学，天下之人，童而习之，既已人人之深，有不容于论辩者。而独惟象山之学，则以其尝与晦庵之有言，而遂藩篱之……故仆尝欲冒天下之讥，以为象山一暴其说，虽以得罪无恨。晦庵之学既已章明于天下，而象山犹蒙无实之诬，于今且四百年，莫有为之一洗者。使晦庵有知，将亦不能一日安享子庙庑之间矣。”
——王守仁

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材料一：
孔子没，曾子独得其传，传之子思，以及孟子，孟子没而无传。两汉而下，儒者之论大道，察焉而弗精，语焉而弗详，异端邪说起而乘之，几至大坏。
千有余载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学，作《太极图说》、《通书》，推明阴阳五行之理，命于天而性于人者，了若指掌。张载作《西铭》，又极言理一分殊之旨，然后道之大原出于天者，灼然而无疑焉。仁宗明道初年，程颢及弟颐实生。及长，受业周氏，已乃扩大其所闻，表章《大学》、《中庸》二篇，与《语》、《孟》并行。于是上自帝王传心之奥，下至初学入德之门，融会贯通，无复余蕴。
迄宋南渡，新安朱熹得程氏正传，其学加亲切焉。大抵以格物致知为先，明善诚身为要。凡《诗》《书》六艺之文与夫孔孟之遗言，颠错于秦火、支离于汉唐、幽沉于魏晋六朝者，至是皆焕然而大明，秩然而各得其所。此宋儒之学所以度越诸子、而上接孟氏者欤!

——《宋史·道学传序》

材料二：
问：天道如何曰：只是理。理便是天道也。
如何是道于君臣、父子、兄弟、朋友、夫妇上求。
物物皆有理。如火之所以热，水之所以寒，至于君臣、父子间皆是理。
父子君臣，天下之定理，无所逃于天地之间。
饿死事极小。失节事极大。

——《二程先生全书》

材料三：
所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。盖人心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理。惟于理有未穷，故其知有不尽也。是以《大学》始教，必使学者即凡天下之物，莫不因其已知之理而益穷之，以求至乎其极。至其用力之久，而一旦豁然贯通焉，则众物之表里精粗无不到，而吾心之全体大用无不明矣。

——朱熹《大学格物补传》

材料四：
“……今晦庵之学，天下之人，童而习之，既已人人之深，有不容于论辩者。而独惟象山之学，则以其尝与晦庵之有言，而遂藩篱之……故仆尝欲冒天下之讥，以为象山一暴其说，虽以得罪无恨。晦庵之学既已章明于天下，而象山犹蒙无实之诬，于今且四百年，莫有为之一洗者。使晦庵有知，将亦不能一日安享子庙庑之间矣。”

——王守仁

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[单项选择][听力原文] 曾子的妻子为什么不让曾子杀猪？（）
A. 猪养得少
B. 等过节时再杀
C. 猪太小了
D. 她只是哄孩子

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[单项选择][听力原文] 曾子为什么坚持要杀猪？（）
A. 他也想吃
B. 不想对孩子撒谎
C. 让孩子高兴
D. 妻子不敢杀

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[单项选择]屏幕阅读与在线阅读的兴起，以及海量信息的便捷搜索，使人们的阅读呈现出“浅阅读”的特征。即时的在线浏览取代了传统的青灯黄卷式的经典阅读。快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读是典型的浅阅读。其实不仅在网络阅读中存在较为突出的浅阅读现象，纸面阅读中的浅阅读同样不容忽视。作者意在说明：
A. 浅阅读形成的客观原因
B. 浅阅读有哪些基本特点
C. 浅阅读存在于哪些领域
D. 浅阅读显现的消极影响

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[单项选择]曾子杀猪教子的故事给我们的启发是______
A. 追求精神境界，把道德理想的实现看做是一种高层次的需要
B. 重视道德践履，倡导道德主体要在完善自身中发挥自己的能动作用
C. 倡导言行一致，强调恪守诚信
D. 推崇“仁爱”原则，追求人际和谐

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[简答题]阅读

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[单项选择][听力原文] 一天早晨，曾子的妻子准备去集市，她的儿子却吵着闹着要跟着去。她对儿子说：“你在家等着，我回来后给你做你爱喝的猪肠汤。”儿子一听，立即乖乖地在家等着。晚上，曾子的妻子回来了。她进门一看，曾子正准备杀猪呢。她急忙上前拦住丈夫，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在欺骗了他，等于是教他以后去欺骗别人。虽然我们能哄得了孩子一时，但以后他知道受了骗，就再不会相信我们的话了。这样怎么能教育好自己的孩子呢？”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪。没用多长时间，她就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。曾子用言行告诉人们，说话、做事情应该言而有信，用自己的行动做表率，去影响自己的子女和整个社会。曾子的妻子要去干什么？（）
A. 做猪肠汤
B. 哄儿子玩儿
C. 逛集市
D. 去散步

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[简答题]

试题四
阅读以下应用说明以及用Visual Basic开发过程中进行的属性设置和所编写的程序代码，将应填入 (n) 处。
[应用说明]
启动某应用程序运行的登录窗口如下：

其中的标签(Label1)“用户名(U)”对应文本框Username，标签(Label2)“密码(P)”对应文本框Password。当用户在Username文本框中输入用户名“ali88”，在Password文本框中输入“zmkm”(显示的字符均为“*”)，并单击“确定”按钮时，就会弹出应用程序的主窗口frmAPP，而该登录窗口就会卸载。
如果用户名或密码输入错误，则会弹出报警信息框。当用户单击其中的“确定”按钮后，登录窗口中Password文本框的内容就会消失，光标停留在该框内，以便用户重新输入密码，必要时用户还可以再修改用户名，再次做登录尝试。本应用程序允许发生3次输入错误。在第3次输入错误后，就会立即退出该应用程序。
在弹出登录窗口后，当按组合键“Alt+U”时光标就会停留在Username文本框中：当按组合键“Alt+P”时光标就会停留在Password文本框中。当用户按Enter键时，就相当于单击“确定”按钮：当用户按Esc键时，就相当于单击“取消”按钮，立即退出该应用程序。
[属性设置]
在开发过程中，部分控件及属性设置如下：

对象

对象名

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[单项选择]阅读以下程序以及对程序功能的描述，其中正确的描述是( )。
#include ＜stdio．h＞
main（　）
FILE * in，*out；
charch，infile[10]，outfile[10]；
printf("Enter the infile name：/n")；
scanf("%s"，infile)；
printf("Enter the outfile name：/n")；
scanf("%s"，outfile)；
if((in=fopen(infile，"r"))==NULL)
printf("cannot open infile/n")；exit(0)；
if((out=fopen(outfile，"w"))==NULL)
printf("cannot open outfile/n")；exit(0)；
while(! feof(in)) fputc(fgetc(in)，out)；
fclose(in)；
fclose(out)；

A. 程序完成将磁盘文件的信息在屏幕上显示的功能
B. 程序完成将两个磁盘文件合二为一的功能
C. 程序完成将一个磁盘文件复制到另一个磁盘文件中的功能
D. 程序完成将两个磁盘文件合并并在屏幕上输出的功能

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[简答题]

试题四
阅读以下应用说明以及用Visual Basic语言编写的程序代码，将应填入 (n) 处的字句写在答题纸的对应栏内。
【应用4.1】
设应用程序的运行窗口内有一个文字标签(Label)以及一个框架，其中有三个复选框(chk1，chk2，chk3)，各个复选框单击事件过程的程序代码如下：
Private Sub chkl_Click（　）
Label.fontBold=chkl.Value
End Sub
Private Sub chk2_Click（　）
Label.fontltalic=chk2.Value
End Sub
Private Sub chk3_Click（　）
Label.fontUnderLine=chk3.Value
End Sub
三个复选框chkl、chk2、chk3的功能分别是： (1) 。
【应用4.2】
设应用程序的运行窗口内有两个文本框Txt1和Txt2，其初始内容为空。在Txt1文本框中输入一个数值，当光标离开此文本框(例如进入文本框Txt2)时，执行的程序代码如下：
Private Sub Txt1_LostFocus（　）
dim x aS double
x=Val(Txtl．Text)
工f x＜0 Or x＞100 Then
Txtl.Text =""
MsgBox$("请重新输入!")
Txtl.SetFocus
Else
Txt2.Text=Txt1.Text
End If
End Sub
该程序代码的功能是：若在文本框Txtl中输入的数值小于0或大于100，当光标离开此文本框时， (2) ；否则，将其值复制到文本框Txt2中。
【应用4.3】
在下面的应用中，当窗口内发生C1ick事件时，窗口内将显示如图2-4所示的杨辉三角(每一行都是二项式展开的系数)。请完善程序代码。

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[单项选择]

阅读下面表格和说明文字，完成下列4题。
教育水准
1980年25岁以及25岁以上美国各亚裔族男女学生的毕业率

如表表明，亚裔及太平洋诸岛移民学生的大、中学毕业率高于全国平均数。亚裔大学毕业率，不论男女，比白人高。此外，受高等教育的亚裔人数也占优势，在某些地区的大专课程中，亚裔就读生占本裔86%，白人为64%。本科生次年巩固率，亚裔为86%，白人为 75%，黑人71%，拉美裔66%。
1985年在亚裔最集中的加州各大学中，有26%亚裔中学毕业生为合格预备生(不含亚洲留学生)，非亚裔合格者仅为13%，五年制毕业生在本裔就读生中的比例依次是：亚裔63%，白人61%，拉美裔50%，黑人43%，印第安人46%，(均不包括外国留学生)。亚裔高中生(其中10%为亚洲留学生)在“学习能力测试”(SAT)中，数学成绩突出。不过英语成绩不如非亚裔者，如1989年亚裔数学和英语平均分为525和409，非亚裔数学和英语平均分为476和427。亚裔中学生平均等级分为3.25，非亚裔为3.08。在“全美优秀奖学金”、“总统奖学金”的评比和“Westinghouse科学人才选拔赛”中，亚裔学生成绩突出。
(节自《评析美国亚裔的教育成就》)

从所列的表可以看出1980年美国各亚裔族学生受教育的情况为（）。
A. 受教育的亚裔人数占优势
B. 亚裔大学毕业率比白人高
C. 五年制毕业生在本裔就读生中的比例里亚裔为最大
D. 亚裔及太平洋诸岛移民学生大学生人数超过了白人

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