更多"在中华文化中没有纯自然哲学。中国没有像笛卡尔、斯宾诺沙这样的几何学方法"的相关试题:
[单项选择]立方体∶几何学
A. 比重∶物理学
B. 血液∶植物学
C. 地质学∶化合物
D. 基因∶历史
[简答题]2.学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大 学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系 学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快 学生B：可有时候也不一样，会骑自行反而影响骑三轮车。 学生A:有意思，学习很奇妙（1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（10分）
[单项选择]形成几何学模糊的根本原因是
A. 焦-片距
B. 焦-肢距
C. 肢-片距
D. 焦点面积
E. 用遮线器
[单项选择]下述导致几何学模糊增加的因素是
A. 尽量用小焦点
B. 增大焦-片距
C. 减小肢-片距
D. 减小焦-肢距
E. 使用大照射野
[单项选择]形成几何学模糊的最主要原因是
A. 焦-片距
B. 焦-肢距
C. 肢-片距
D. 焦点的面积
E. 滤线栅的使用与否
[简答题]著名的“哲学家就餐问题”是指：五位哲学家围圆桌就座，桌上每二人之间放一根筷子，任一位哲学家修学中饿了便可且只能拿起左右两边的筷子吃饭，餐后将两根筷子各放回原处，自己也继续做学问，如此往复，即对哲学家Pi(i=0，1，2，3，4)有循环进程Si：
Pi做学问；
Pi取左手的i号筷子和右手的(i+1)rood 5号筷子；
Pi就餐；
Pi将两根筷子分放回原处；
哲学家就餐问题是这样5个进程组成的系统。
请说明此系统是个会死锁的系统。
[简答题]图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容易学，因为学生们得到了对几何概念的直观理解，这有助于培养他们处理抽象运算符号的能力。对代数概念进行图解相信会有同样的教学效果，虽然对数学的深刻理解从本质上说是抽象的而非想象的。
上述议论最不可能支持以下哪项判定？（）
[单项选择]下列关于几何学粒子径的说法正确的是
A. 只有在光学显微镜下观察到的粒子几何形状所确定的粒子径
B. 只有在电子显微镜下观察到的粒子几何形状所确定的粒子径
C. 在光学显微镜或电子显微镜下观察到的粒子几何形状所确定的粒子径
D. 用X-射线衍射技术所测到的粒子几何形状所确定的粒子径
E. 用吸附法或透过法测定粉体的比表面积后推算出的粒子径
[简答题]哲学家们以各种各样的方式解释世界。哲学是言而不是行。哲学家断乎改变不了自然与社会。是不能也，非不为也。哲学不是科学技术，不是生产力。哲学是怀疑，是思虑，是静观，是探索。严格来说，哲学不是解释宇宙，那是自然科学的事。哲学家至多只能解释人生，解释自己，解释文本。哲学也不是知识，不是知识体系，不是儿何学，物理学那样一大套公理、公式，可以解决实际 生存问题。哲学的精神永远是探究、怀疑、发问、深思；而不是提供现存答案。{{U}}哲学家有些不食人间烟火，他远离田野车间，甚至也不拿天文望远镜观察天体，而只是坐存静湍的书斋罩读书、思考、思考那究竟至极、虚无缫渺的本体问题。哲学家孤苦伶仃，独处一室之中。面对古往今来的大 哲学家遗留下来的问题，他苦苦沉思。他唯一的财富是文本，哲学因而就是解释文本，而不是解释宇宙。哲学家只是一味地同古往今来的灵魂交谈——他读书，是同古昔人物交谈：他写作，是同子孙后代奁谈；他讲演，是同莘莘学子交谈；他沉思是同自己交谈。{{/U}}他长于洞见，洞见未来；他善于遐想，遐想无限；他耽于梦幻，幻游彼岸；他富于关怀，关怀永恒。他同远在天涯的哲人和精神交谈，在这个意义上，他视通万里，思接千载。他伟大，他不朽，他同古往今来的灵魂对话。以哲学为命运的人应当准备在崎岖小路上独行，没有目的，也不会有黄金滚滚而来。告别鲜花、头衔、掌声和奖品，钟情于思，就会有真哲学。
