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[单项选择]
来访者男性,18岁,艺术学校三年级学生,从小喜欢绘画,一心想报考中央美术学院,因此不重视文化课的学习,高三时发现自己绘画水平没有多大提高,3个月前,文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕,因此怕自己考美院的理想要落空了。从此以后很焦虑,睡眠睡不好,担心文化考试会影响高考,因此开始害怕上各种文化课,越害怕越考不好。感到希望渺茫,情绪低落。
如果采用阳性强化法来帮助来访者,靶行为应该是()
A. 考前紧张
B. 考试焦虑
C. 经常发呆
D. 跟来访者商量确定
E. 睡眠
[单项选择]
一般资料:男性,18岁,艺术学校三年级学生。
求助者自述:
从小喜欢绘画,一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间,故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧,但家长不同意,理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。自认为只要稍微看看就能通过,用不着花费那么多时间,为此经常与父母冲突,很是心烦,即使在家作画,也没有好心情。进入高三后,发现自己绘画的水平没有多大提高,三个月前,文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕,排在了班里倒数第二三名,从来没有考过这么差,恐怕自己考中央美院的理想要落空。从此以后很是焦急,睡眠开始不好(主要是入睡困难),总是担心语文课考试,后来也害怕英语、历史、政治课考试,越害怕越考不好。
父母更是经常责备自己不听家长的意见,自己心中有些后悔,但表面上还要装出理直气壮的样子,不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了,一家人都着急,自己更感到希望渺茫,不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情,也打不起精神。拿起画笔,经常发呆,也在担心文化课考试,觉得画笔很沉重,而听课时注意力不集中,记忆力很差,学习效率很差。
该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病,各项检查均无异常,有位精神内科专家建议,让他看心理医生,便随母亲来到咨询中心,希望心理咨询师帮助他克服对文化课考试的害怕担心。 |
求助者的冲突不包括( )。
A. 要不要学习文化课
B. 要不要听父母安排
C. 要不要参加考试
D. 要不要进行咨询
[单项选择]案例二:
一般资料:求助者,男性,18岁,高中三年级学生。
案例介绍:半年来,求助者家楼上邻居一个小孩经常在地板上玩滚球,总是敲得地板咚咚响。求助者在家学习,准备出国留学,经常是看书看得正入神,突然被楼上的声音打断思路,书就再也看不下去。求助者因此很生气,并伴有紧张、焦虑。现在只要一听到响声就等着下一声响,只要楼上有一点动静就紧张,感到痛苦,明显地影响了学习。爸爸妈妈建议来心理咨询。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者一个月后就要去国外留学。其由爷爷、奶奶带大,上小学后才回到父母身边。
下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话。
心理咨询师:你希望得到什么帮助呢
求助者:我就是害怕楼上的声响。
心理咨询师:楼上的声响对你产生了什么影响呢
求助者:它让我心烦,焦虑,什么也干不了。
心理咨询师:如果你非常投入地去做一件事,你还会往意这些声音吗
求助者:我就是集中不了精神去干事。
心理咨询师: 集中不了精神去干事是有原因的,如果你能谈得更细一点或许会让 自己的思路清晰些,能说说吗
求助者:我也不知道为什么会这样,以前我妈妈睡觉的时候,只要一听到我轻轻 的走路声,她就会被惊醒。(求助者说着说着,眼圈红了)。
心理咨询师: 可以看出,你很孝顺,你的这些表现有可能是出国前的焦虑,同时 也有对妈妈的牵挂
求助者: (点点头,眼圈更红了)。
心理咨询师:我很理解你,你这个年龄就要去遥远的国度留学,这种焦虑是很正常的,你从 小就不在父母身边长大,幼年的分离经历已深深地埋在了你的心里,你可以向你父母表达你对他们的爱,你会知道他们也同样深爱着你。通过彼此心与心的交流,你的焦虑情绪会得到释放和缓解的。
求助者:(沉默,凝视窗外)
心理咨询师:如果你尝试着解决问题,你就能够摆脱痛苦。
单选:“集中不了精神去干事是有原因的能说说吗”这句话使用的技术是( )。
A. 情感表达
B. 自我开放
C. 内容表达
D. 提出建议