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发布时间:2023-10-20 13:41:21

[单项选择]关于剂量-反应关系的下列叙述中,错误的是
A. Paracelsus提出化学物毒性主要决定于剂量,是剂量-反应关系的科学基础
B. 存在剂量-反应关系是确定外来化合物与毒性作用因果关系的基本依据
C. 剂量-反应关系和剂量-效应关系曲线常见的有直线型,抛物线形和S状曲线
D. 直线型是剂量-反应关系曲线中最常见的
E. S状曲线在横坐标为对数剂量,纵坐标为由反应率转换成的概率单位时,即成一直线

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[单项选择]下列关于药物不良反应的叙述错误的是
A. 治疗量时出现的与治疗目的无关的反应
B. 难以避免,停药后可恢复
C. 常因剂量过大引起
D. 常因药物作用选择性低引起
E. 不良反应与治疗目的是相对的
[单项选择]关于大剂量碘的叙述,不正确的是:
A. 作用机理与减少还原型谷胱甘肽有关
B. 抑制甲状腺激素的释放
C. 使甲状腺球蛋白对蛋白水解酶不敏感
D. 使腺体缩小、变韧、血管减少
E. 抗甲状腺作用慢而弱
[单项选择]苯二氮卓类不良反应的叙述错误是:
A. 安全范围大,发生严重后果者少
B. 治疗量口服无心血管抑制作用
C. 过量急性中毒可致昏迷和呼吸抑制
D. 静脉注射对心血管有抑制作用
E. 久服可产生依赖性但无成瘾性
[单项选择]关于生物剂量的叙述,下列不正确的为
A. 不同个体、不同部位、不同疾病等因素会影响对同一物理剂量反应的差异
B. 根据人体的一定部位对紫外线照射后的反应程度而确定的剂量
C. 生物剂量的单位是秒
D. 是以出现红斑反应后所需的时间为标准
E. 生物剂量测定的部位是裸露的下腹或上臂内侧皮肤上
[单项选择]

毒理学实验关于剂量-反应(效应)关系曲线可能为

变态反应可能出现的情况为()。
A. 直线型
B. 抛物线型,直线型
C. S状曲线
D. 无明显剂量-反应关系
E. 抛物线型,S状曲线
[单项选择]下列关于药物不良反应叙述错误的是
A. 治疗量时出现的与治疗目的无关的反应
B. 难以避免,停药后可恢复
C. 常因剂量过大引起
D. 常因药物作用选择性低引起
E. 副作用与治疗目的是相对的
[单项选择]

毒理学实验关于剂量-反应(效应)关系曲线可能为

计数资料体内实验可能得到的关系曲线为()。
A. 直线型
B. 抛物线型,直线型
C. S状曲线
D. 无明显剂量-反应关系
E. 抛物线型,S状曲线
[单项选择]

毒理学实验关于剂量-反应(效应)关系曲线可能为

计量资料体内实验可能得到的关系曲线为()。
A. 直线型
B. 抛物线型,直线型
C. S状曲线
D. 无明显剂量-反应关系
E. 抛物线型,S状曲线
[单项选择]

毒理学实验关于剂量-反应(效应)关系曲线可能为

体外实验得到的最常见的关系曲线为()。
A. 直线型
B. 抛物线型,直线型
C. S状曲线
D. 无明显剂量-反应关系
E. 抛物线型,S状曲线
[单项选择]以下关于数据库与文件的对应关系叙述错误的是()。
A. 在外存中,数据库以文件形式组织,文件由逻辑记录组成,记录由多个域组成
B. 关系表在逻辑上由一系列元组组成,元组由多个属性组成
C. 每个元组可以用数据库磁盘文件中的一个逻辑记录来存储,记录中包括多个域
D. 元组的每个属性对应于文件记录中的一个记录
[单项选择]关于当量剂量的描述,错误的是
A. SI单位是Sv
B. 曾用单位是rem
C. 是不同射线类型对组织和器官形成辐射危害的度量
D. 辐射权重因子无量纲
E. 能够反映不同组织或器官对辐射的敏感程度
[单项选择]关于缓控释制剂剂量设计正确的叙述是
A. 硝苯地平普通片每日服用3次,每次10mg,设计24小时给药的缓释制剂剂量为20mg
B. 某药普通制剂每日服用3次,每次100mg,设计12小时给药的缓释制剂剂量为100mg
C. 进口硝苯地平缓释片有20、30mg 2种规格
D. 进口硝苯地平缓释片有20、30、40mg 3种规格
E. 进口硝苯地平缓释片有20、30、40、60mg 4种规格
[单项选择]以下关于百分深度剂量的叙述哪项不合适? ()
A. 面积增大百分深度剂量增大
B. 深度增加百分值逐渐增加
C. 源皮距越大同一深度百分量越高
D. 与射线能量有关
[单项选择]下列关于地西泮的不良反应的叙述中错误的是( )
A. 治疗量口服可抑制心血管系统的功能
B. 大剂量可引起共济失调和手震颤
C. 久用突然停药可引起戒断现象
D. 长期服用可产生耐受性、依赖性
[多项选择]在病人对疾病的心理反应中,叙述错误的是( )
A. 当病人得知自己患的是严重疾病时感到震惊,但能冷静地思考
B. 如果认为自己患病是一种惩罚,并且是为社会所不能接受的病,可产生羞耻感
C. 患病后病人因心有余而力不足,必须受到他人的照顾时,产生卑微感
D. 由于疾病使病人与他人隔离或活动受限,容易产生罪恶感
E. 儿童患病会出现退缩现象,但不会放弃已经学会的技能

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