[简答题]
案例：《非传统学校奥龙小学》
苏珊博士(美国奥龙小学校长、黑人妇女)说：“76年前就在这里建立了非传统小学。课堂上我们教什么呢自信心。4岁孩子就应有责任感。这里不打铃，外面一没人，学生就能回教室上课；每个人只叫名不叫姓，校长也一样，重在按个人特点和能力而不是按地位来区别，我们要让孩子明白，大家都是社区一员；每个孩子都要独立思考，独立思考不是个人英雄主义。这里的老师组织能力非常强，注重给学生选择权，让学生在各种选择中做出抉择，并善于自我评估。”学生每天都提出需要讨论的问题，然后经选择确定选题。每天的协调人都调换，人人都有机会领导别人。这所学校的编班很有特色；1年级7个班，2～3年级7个班，4～5年级5个班。苏珊认为，学生的成长是一个连续的过程，关键并不在于年级，而在于他们的进步。学生的发展应包括认知、情感和社会性的全面发展。为此，学校有一个研究小组，由苏珊和校心理医生、校外专家组成，研究每天用于这三方面教学内容的分割，而各个方面的教学内容都不能超过总量的一半。该校有留级制度，但全年级仅1～2名。有一位低年级的孩子，认知能力可能达到7年级水平，但苏珊认为对他不能拔苗助长，因为这个孩子的情感和社会性仍然需要发展，还是把他留在原来班级比较好。当我们谈到按不同程序区别对待学生时，她很认真地说：“请把门关上，千万不能让学生知道我们在区别对待他们。”奥龙小学因地制宜，借美国航天局离学校近的优势，开展了5个月的太空探测课题，并请航天局专家担任课题指导，学生学习兴趣很高。活动很简单，但对于低年级的学生来说，通过持久的观察，培养对科学研究的兴趣和态度，确实是很好的方法。
问题：

奥龙小学高度重视学生对原理的探究和操作过程，相比之下，结果相对处于次要地位。这在教育管理上有什么作用

[简答题]
案例：《非传统学校奥龙小学》
苏珊博士(美国奥龙小学校长、黑人妇女)说：“76年前就在这里建立了非传统小学。课堂上我们教什么呢自信心。4岁孩子就应有责任感。这里不打铃，外面一没人，学生就能回教室上课；每个人只叫名不叫姓，校长也一样，重在按个人特点和能力而不是按地位来区别，我们要让孩子明白，大家都是社区一员；每个孩子都要独立思考，独立思考不是个人英雄主义。这里的老师组织能力非常强，注重给学生选择权，让学生在各种选择中做出抉择，并善于自我评估。”学生每天都提出需要讨论的问题，然后经选择确定选题。每天的协调人都调换，人人都有机会领导别人。这所学校的编班很有特色；1年级7个班，2～3年级7个班，4～5年级5个班。苏珊认为，学生的成长是一个连续的过程，关键并不在于年级，而在于他们的进步。学生的发展应包括认知、情感和社会性的全面发展。为此，学校有一个研究小组，由苏珊和校心理医生、校外专家组成，研究每天用于这三方面教学内容的分割，而各个方面的教学内容都不能超过总量的一半。该校有留级制度，但全年级仅1～2名。有一位低年级的孩子，认知能力可能达到7年级水平，但苏珊认为对他不能拔苗助长，因为这个孩子的情感和社会性仍然需要发展，还是把他留在原来班级比较好。当我们谈到按不同程序区别对待学生时，她很认真地说：“请把门关上，千万不能让学生知道我们在区别对待他们。”奥龙小学因地制宜，借美国航天局离学校近的优势，开展了5个月的太空探测课题，并请航天局专家担任课题指导，学生学习兴趣很高。活动很简单，但对于低年级的学生来说，通过持久的观察，培养对科学研究的兴趣和态度，确实是很好的方法。
问题：

非传统学校奥龙小学在教学管理上有什么特点

[名词解释]传统道德与非传统道德的关系

[单项选择]当今世界既有传统安全威胁，又有非传统安全威胁。其中非传统安全威胁中的主要因素是
A. 贫困
B. 恐怖主义
C. 环境恶化
D. 难民问题

[简答题]分析传统安全威胁与非传统安全威胁。（15分）

[多项选择]收信人：苏珊
发信人：朱莉娅
内容：昨天你收到了苏珊寄给你的一本人物传记方面的词典，这本词典将给你今后的写作带来很大的方便，你也不必每次都去图书馆查资料了，这样节省了很多时间。因此你写信表示感谢。

[单项选择]非传统风险转移一般具有的共同点是( )。

Ⅰ．具有较高水平的自留额

Ⅱ．一般都持续多年

Ⅲ．有多种风险来源

Ⅳ．可以对一些传统保险合约不予保险的风险来源提供保障

Ⅴ．涉及资本市场中的机构和证券
A. Ⅰ、Ⅱ
B. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
C. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
D. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ

[单项选择]下列属于非传统风险转移工具的是（）。

Ⅰ．损失敏感型合同 Ⅱ．有限风险型合同

Ⅲ．多险种/多触发原因保单 Ⅳ．保障信托

Ⅴ．租赁
A. Ⅰ、Ⅱ
B. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
C. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
D. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ

[简答题]

从2003年的非典到今年的甲型H1N1流感病毒的传播，请从非传统安全因素的角度说明应该如何防范？ 

[单项选择]在案例分析法中，案例讨论的步骤如下，排序正确的是( )。
①展示案例资料 ②确定核心问题 ③小组分别讨论 ④选择最佳方案 ⑤全体讨论解决问题的方案
A. ①②③④⑤ B．①③②④⑤
B. ①⑤②③④
C. ①⑤③②④

[简答题]阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则？
我教《沙漠里的船》一课时，一个名叫颜江武的学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼的嗅觉灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿，一个同学蛮有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉判别出来。”后来，颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上，引起了一些小读者的兴趣。

[单项选择]关于“艺术符号”，下列理解不符
A. 艺术符号不是仅仅去传达概念的符号形式，不属于理性思维的符号形式，而是感性的符号形式
B. 艺术符号是有情感的，就是说，它不是作为一种记号来标示情感，而是本身浸透着情感
C. 艺术符号不具备代替其他事物的功能，人们有时会被艺术符号引导到它本身之外的意义范畴
D. 物质的形式和精神的表现和谐地统一在艺术符号中，精神的表现依附于物质的形式

[简答题]案例分析题九（本题20分，本题为选答题，在案例分析题八、案例分析题九中应选一题作答）

[单项选择]
答题说明以下提供若干个案例，每个案例下设若干道考题，请提供案例所提取的信息，在每一道考试题下面有A、B、C、D、E五个备选答案。请从中选择出一个最佳答案。
引起该疾病的主要病因是
A. 吸烟
B. 食物嵌塞
C. 软垢与牙石
D. 不良的修复体
E. 不良的刷牙方法

[单项选择]阅读以下文字，完成下列问题。
所谓“艺术符号”的概念是当代美学家苏珊·朗格在其名著《情感与形式》中首次提出的。她认为艺术符号具有双重意义：“一方面这种符号是一种物质的形式，另一方面是精神的表现”，而这二者又是密不可分的。艺术符号不同于“仅仅去传达概念”的符号，例如普通语言符号(当然．这里指的是西方拼音文字)是一种“理性思维的符号形式”，在这种符号体系中，一个符号(比如一个单词)仅仅是一种记号，在领会其意义时，我们的兴趣是超出词形本身而指向其概念的。“词本身仅是一个工具，它的意义存在于它自身之外的地方。”但艺术符号则不同，艺术符号具有符号的某些而不是全部功能，“尤其是不能代替另一事物，或把欣赏者带往超出它自身之外的意义之中去”，它们表现的意味不能离开其“感性的形式”，“我们看到的或直接从中把握的是浸透着情感的表象，而不是标示情感的记号”。符号的情感内容不是“标示”出来的，而是直接“呈现”的。通俗些说，这些符号的价值也包含其自身的形式而不仅仅是其含义。
人对建筑的审美体验有直觉阶段，符号本身的形式先于含义直接呈现在人的眼前，被人感受、欣赏，尽管你可能尚不理解符号的深刻内涵，但仅是其形式构成就可使人产生审美快感。还拿文字来比喻，假如一本外文书，你不懂这文字，这本书对你便毫无意义，因为这些符号只是表达意义的标记物，而一幅中国书法作品则不同，不懂意义的人仅仅从其外在形式就能直接得到美感，因为它已经不单单是表义的标记物，而具有了艺术符号的意义了。假如又能理解书法中文字的意思，那么审美更深了一步，可这符号的外在形式仍具有独立的审美意义。许多西方人不懂中文，但将书法作品挂在家中当作抽象绘画来欣赏其形式美。一个哥特式教堂高耸的塔楼形象本身(能指)与其用作宗教礼仪的功能及象征意义(所指)是联系在一起的，密不可分的。( )没有由视觉符号组成的形象，意义就无所依附，重要的是，当我们识别了其内涵之后，这个符号仍有其独立存在的审美价值。
根据本文提供的信息，以下推断正确的一项是( )。
A. “普通语言符号”是理性思维的符号形式，它主管理性思维，形象思维则由艺术符号主管
B. 如果一种符号具备符号的全部功能，而且不能从其形式产生美感，那它绝对不会是艺术符号
C. 既然人对建筑的审美体验需要直觉，那么人对“普通语言符号”的审美体验就更需要直觉了
D. 因为街头雕塑是一种艺术符号，所以，它具有艺术感染力和教化作用，是一种标示情感的记号