更多"以“三角形内和式180”位内容，设计一个教学片断。（要求：①教学过程要"的相关试题:
[简答题]以“三角形面积公式”为内容，设计一个教学片断。
[简答题]
以“认识长方形的对边相等”为内容，设计一个数学片断。
（要求：（1）教学过程要比较具体、合理，且有一定的层次；（2）要有与数学知识教学相联系的本课程中所学习的数学思想方法教学内容；（3）不少于300字）
[简答题]请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。(音、形、义三者结合)
[提示]音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词语的积累等。
[简答题]
请分析下面教学片断中体现的教学原则和教学方法。
于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万，是什么意思”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢大家要感谢谁呢请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。
[填空题]教学过程要经过一定的教学（）阶段才能完成预定的教学任务，实现预期的教学目标。
[简答题]结合学生特点
2.教学过程要具体
3.体现教学规律和教学原则
自然之道
1.我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样进入大海的。
2太平洋绿龟长大后体重一百五十斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
3那天我们上岛时，已经黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞起来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
4 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊”，向导却若无其人地答道:叼就叼去吧。自然之道，就是这样，向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只乌龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
5然而，接着发生的事情让我们大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
6黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结对而出，很快引来许多肉食鸟，他们可以饱餐一顿了。
7“天啊”我听见同伴说：“看我们做了些什么”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔跑，算是自己过错的一种补救吧。
8不一会儿，数十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
[单项选择]化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是______
A. 化学教学不同层次的性质和类型
B. 化学教学不同层次的目的、性质和类型
C. 化学教学不同层次的目的和性质
D. 化学教学不同层次的目的、要求和作用
[简答题]分析下述教学片断，从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法．
问题情境:学生在认识了射线的特征后，教师要求学生举生活中的例子．
师:我们把手电筒和太阳射出来的光线都看作射线，你还能举出一些射线的例子么
生:我认为手电筒和太阳射出来的光线不是射线，而是线段，因为它在发射的过程中被东西挡住了．我认为头发是射线．
(全班同学发出轰然的笑声)
师:同学们怎么看
(大多数同学表示疑惑)
师:如果我们大胆地假定一下，假如你的头发都是朝着一端笔直地长，再假如你长生不老，而且永远不剪头发，那么你的头发就是射线．
(发言同学的脸上露出了微笑，其他同学若有所思地点头)
[简答题]下面是为教师教授”鸟”的概念的教学片断
师：说手生活中都见过哪些鸟
生：麻雀，鸡，鸭
师：为什么说他们是鸟
生：因为他们都会飞
师：会飞的都是鸟？
生：他们不是鸟
师：为什么
生：…………………
经过一番讨论，学生和老师总结出：”前肢为翼，无齿有喙”是鸟的概念的本质特征
请分析这位教师在教授”鸟”的概念时是如何有效地进行知识概括的？
[填空题]单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种（）性教学设计．单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
[不定项选择](一)(本大题共2小题。每小题8分，共16分)
《狐狸和乌鸦》教学片断
学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么
生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。
生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑。2．老师的做法中体现了哪些教学原则（ ）
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 理论联系实际原则
