更多"4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖"的相关试题:
[单项选择]在一项试验中，一半的人摄取了大量的人们常吃的人造糖，另一半人没有吃糖。后来发现，吃糖的一半比没有吃糖的一半认知能力低。这一结果的决定因素是糖中的一种主要成分一氨基酸。
下列哪个选项，如果为真，能够最有力地支持上述结论
A. 政府有关人造糖的分析表明，出售的糖是相对纯净的
B. 血液中氨基酸含量高使得一种使头脑正常运转的物质发生化合反应
C. 由于糖是一种食品添加剂，对糖的不良反应很少受到消费者的重视
D. 氨基酸是糖中的一种成分，但单独氨基酸本身也是人们每日不可缺少的
[单项选择]在一项试验中，第一组被试验者摄取了大量的人造糖，第二组则没有吃糖。结果发现，吃糖的人比没有吃糖的人认知能力低。这一试验说明，人造糖中所含的某种成分会影响人的认知能力。
以下哪项如果为真，最支持上述结论
A. 在上述试验中，第一组被试验者吃的糖大大超出日常生活中的摄入量。
B. 上述人造糖中所含的该种成分也存在于大多数日常食物中。
C. 第一组被试验者摄取的糖的数量没有超出卫生部门规定的安全范围。
D. 两组被试验者的认知能力试验前是相当的。
E. 两组被试验者的人数相等。
[单项选择]在一项实验中，第一组被试验者摄取了大量的人造糖，第二组则没有吃糖。结果发现，吃糖的人比没有吃糖的人认知能力低。这一实验说明，人造糖中所含的某种成分会影响人的认知能力。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论
A. 在上述实验中，第一组被试验者吃的糖大大超出日常生活中糖的摄入量。
B. 上述人造糖中所含的该种成分也存在于大多数日常食物中。
C. 第一组被试验者摄取的糖的数量没有超出卫生部门规定的安全范围。
D. 两组被试验者的认知能力在试验前是相当的。
E. 两组被试验者的人数相等。
[单项选择]吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律( )
A. 感觉适应
B. 同时对比
C. 继时对比
D. 感觉转换
[单项选择]一、单项选择题
5岁的灵灵想吃糖，于是她认为自己的玩具娃娃也想吃糖，这说明其思维具有什么特征( )
A. 自我中心
B. 不可逆
C. 单维思维
D. 具体逻辑推理
[单项选择]“想吃糖，又怕胖”，这种动机冲突是
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 双重趋避冲突
E. 双趋双避冲突
[单项选择]口腔保健咨询时，对孩子吃糖的问题，杨大夫是这样回答家长的
A. 尽量满足孩子的要求
B. 吃糖以甜饮料为主
C. 控制孩子吃糖量
D. 减少孩子吃糖次数
E. 不让孩子吃糖
[单项选择]
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4岁男孩，妈妈给其穿衣服时牵拉左腕。患儿突然大哭，左肘功能障碍，左手不肯拿取玩物。 |
进一步的处理是
A. 肘部X线正侧位片
B. 止痛镇静药物
C. 三角巾托起患肢
D. 手法复位
E. 手术治疗
[单项选择]
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4岁男孩，妈妈给其穿衣服时牵拉左腕。患儿突然大哭，左肘功能障碍，左手不肯拿取玩物。 |
可能的诊断是
A. 左肘关节脱位
B. 左肱骨髁上骨折
C. 左肱骨内髁撕脱骨折
D. 左肱骨外髁撕脱骨折
E. 左桡骨头半脱位
[单项选择]4岁男孩，妈妈在给穿衣服时牵拉左腕．患儿突然大哭，左肘功能障碍，左手不肯拿取玩物
可能的诊断是（ ）
A. 左肘关节脱位
B. 左肱骨髁上骨折
C. 左肱骨内髁撕脱骨折
D. 左肱骨外髁撕脱骨折
E. 左桡骨头半脱位
[单项选择]4岁男孩．妈妈在给穿衣服时牵托左腕，患儿突然大哭，左肘功能障碍．左手不肯拿取玩物。其可能的诊断是（）
A. 左肘关节脱位
B. 左肱骨髁上骨折
C. 左肱骨内髁撕脱骨折
D. 左肱骨外髁撕脱骨折
E. 左桡骨头半脱位
[简答题]宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。
请根据所学理论简要评析这些观点。
[简答题]
3、阅读案例，回答问题。 星期天，妈妈带着4 岁半强强去逛公园。突然，强强被不远处的场景吸引住了，那是他最喜欢的动物之一——恐龙的仿真场景。但当强强走近时，发现其中的一只“恐龙”已经奄奄一息的躺在地上，身上有一个很大的“伤口”， 并留了很多“血”， 强强伤心地哭了起来，并请求妈妈救救恐龙。妈妈将强强带到受伤恐龙的身边并告诉他：“你看，这是假的，他的身体是用钢丝搭成架后裹一层防雨布做成的，血是用涂料染上的。”可是强强就是不相信，仍旧哭个不停。回家后，他一晚上都没有睡好觉。 第二天，在幼儿园里，他告诉小朋友：“昨天，我看到了真的恐龙，他好可怜，病那么重了也没有人救他。”有的孩子说：“你骗人，地球上已经没有恐龙了。”
强强的表现说明了学前儿童想像发展的什么特点？
