老师让学生以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在确定了要访谈出版社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时，课题小组的成员兴高采烈地去采访那位相当有成就的诗人主编。
这说明教师具有（）的能力。
阅读并分析下面的案例，回答如下问题：
一位学生关于《西门豹》研究性学习的学习记录
1．通过第一课时的教学，我知道了西门豹初到邺这个地方，看到的景象是—田地荒芜，人烟稀少。面对这样的景象，他立即展开了调查。就在第一课时教学即将结束时，老师要求我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，并填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》我感到很有意思，，很想上第二节课时到台上去展示。
2．一个同学在台上宣读了他的调查结果，我觉得还不完整，所以举手作了补充。我觉得造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一个是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。老师说我读书很仔细，但希望我说得更简洁些，可以用四个字来概括，我很得意地告诉他：天灾人祸。
3．老师给我们作了一个很有意思的假设：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？我和我的同学对这个问题很感兴趣，有的说：如果他是贪官的话，“也会与巫婆、官绅一起骗老百姓的钱。有的说：可能会派兵把巫”“婆、官绅抓起来杀了。正当大家觉得爽快的时候，”老师反问我们，西门豹权力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这样做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？
4．我很想一下子把西门豹的做法的妙处告诉老师，但不知道从哪里说起。想开始研究，又不知从何下手。于是老师指导我们：要解决这个问题，首先要着重研究西门豹是怎么说、怎么做的。然后多读课文，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。
5．接下去老师就对我们说：下面就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。我跟我的小组成员一起商量了近十分钟。
6．在汇报研究结果的时候，同学们都非常踊跃，谈了自己的看法。我是抓住“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”这一句来体会的，西门豹说&ldquo
我来回答:
