更多"小周从家出发骑自行车到公司上班，需要1小时20分。某日小周先到途中的早"的相关试题:
[单项选择]小赵比小钱个子高；小孙比小李个子高；小李个子不如小周高； 小钱和小周个子正好一样高。
如果上述这些陈述都是真实的，那么，下列的哪项也必定是真的( )
A. 小孙比小周个子高。
B. 小孙比小赵个子高。
C. 小钱比小孙个子矮。
D. 小赵比小李个子高。
[单项选择]某村农民小周培育30亩新品种，每培育成功一亩获利800元，如果失败倒赔200元，年终小周共获利18000元，问他培育成功多少亩新品种( )
A. 25
B. 24
C. 23
D. 22
[单项选择]某村农民小周培育30亩新品种，每培育成功——亩获利800元，如果失败倒赔200元，年终小周共获利18000元，问他培育成功多少亩新品种( )
A. 25
B. 24
C. 23
D. 22
[单项选择]小周、小吴、小郑三人中，一个是工人，一个是农民，一个是知识分子。已知：小郑的年龄比知识分子大；小周的年龄和农民不同；农民的年龄比小吴小。
根据以上情况，判断正确的是（ ）。
A. 小周是工人、小吴是知识分子、小郑是农民
B. 小周是知识分子、小吴是农民、小郑是工人
C. 小周是工人、小吴是农民、小郑是知识分子
D. 小周是知识分子、小吴是工人、小郑是农民
[单项选择]小周、小吴、小邓和小王四人的职业是：舞蹈演员、护士、教师和服装设计师。还知道：小周比护士的工资高，小郑比小吴的工资低，舞蹈演员比服装设计师的工资低，服装设计师不是小郑就是小王。
根据以上陈述，可知下述哪项为真？
A. 四个人的职业都能确定
B. 四个人中只有三个人的职业能确定
C. 四个人中只有两个人的职业能确定
D. 四个人的职业都不能确定
[单项选择]小周、小吴、小郑和小王四人的职业是：舞蹈演员、护士、教师和服装设计师。还知道：小周比护士的工资高，小郑比小吴的工资低，舞蹈演员比服装设计师的工资低，教师比护士的工资低，服装设计师不是小郑就是小王。
根据以上陈述，可知下述哪项为真( )
A. 四个人的职业都能确定
B. 四人中有三个人的职业能确定
C. 四人中有两个人的职业能确定
D. 四个人的职业都不能确定
[单项选择]小周和小贺沿着一个圆形的湖散步，小周每分钟走55米，小贺每分钟走65米。已知湖边小路的周长是480米，他们从同一地点同时背向而行，在他们第10次相遇后，小周离出发点还有多少米( )
A. 100
B. 150
C. 200
D. 240
[单项选择]小周、小李、小方的工资比数是3:4:5，小李工资是300，则小周与小方工资分别是多少______
A. 230、280
B. 225、375
C. 220、370
D. 240、290
[单项选择]小周、小吴、小郑、小王是同班同学。小周说：“我班同学都是团员。”小吴说：“小王不是团员。”小郑说：“我班有人不是团员。”小王说：“小吴也不是团员。”
已知只有一人说假话，则可推出( )。
A. 小周说假话，小吴不是团员
B. 小吴说假话，小郑不是团员
C. 小郑说假话，小王不是团员
D. 小王说假话，小吴是团员
[单项选择]小周、小吴、小郑三人中，一人是工人，一人是农民，一人是知识分子。已知：小郑的年龄比知识分子大；小周的年龄和农民不同；农民的年龄比小吴小。
根据以上情况，判断正确的是（ ）。
A. 小周是工人、小吴是知识分子、小郑是农民
B. 小周是知识分子、小吴是农民、小郑是工人
C. 小周是工人、小吴是农民、小郑是知识分子
D. 小周是知识分子、小吴是工人、小郑是农民
[单项选择]小周到某餐厅送外卖，按规定短距离送餐每份3元，中距离送餐每份5元，远距离送餐每份9元，小周共送餐26次，收入142元，问小周短距离送餐最多有多少次
A. 15
B. 14
C. 13
D. 12
[单项选择]护士小周指导护生配置青霉素皮试液，下述正确的是( )
A. 每毫升试验液含青霉素1000～1200U
B. 每毫升试验液含青霉素900～1000U
C. 每毫升试验液含青霉素700～900U
D. 每毫升试验液含青霉素400～600U
E. 每毫升试验液含青霉素200～500U
[单项选择]小王和小周于2003年6月结婚，下列属于夫妻共同所有财产的是( )。
A. 小王每月领取的残疾人补助费
B. 小周从2004年1月起缴纳住房公积金个人账户累积的余额
C. 2002年5月小王父母在赠与合同中写明只赠与小王个人的住房
D. 小周价值300元的睫毛膏
[简答题]
某小学教师以行程问题为例讲授有理数的加减法：“一个人从家出发，先向北走30米，继续向北走20米，离家的距离多远？什么方向？如果规定向北为正，向南为负，如何用数学式子来表示和计算？”学生答：“离开家50米，他在家的北边。表示为(+30)+(+20)=+50”；随后，教师依次提出了“先向南走30米，又向南走20米”、“先向北走30米，转头再向南走20米”、“先向南走30米，返回头向北走20米”几个问题，学生也都一一正确作答。教师引导学生思考：“从上面的例子中，我们可以看出正负有理数相加的结果有没有一定规律呢？大家想想‘和的符号与两个加数符号有什么关系？’、‘和的绝对值和两个加数的绝对值又有什么关系？’先给大家一段思考的时间，我们再回到刚才的实例中，大家一起找找规律。”接着，教师又连续提问“还是这个人，出门先向北走20米，转身向南还走20米，结果怎样？”、“他出门先向南走20米，转身原地没动呢？”学生也能正确作答。教师引导学生进行总结：“通过刚才的例子，再想一想，有理数加法的法则是什么？”经过几个学生的发言和讨论，得出结论—有理数相加的规则是：两个加数同号时，结果取原来的符号，并把绝对值相加；两个加数异号时，结果取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。最后，教师引导学生对于“这个人朝着相反方向走了相等距离”这个特例进行思考和练习。
小学生学习有理数加法法则属于智慧技能学习中的哪一个层次？
[单项选择]小周，l6 岁，由于家庭困难需要申请教育救助。申请教育救助的申请人是（ ）。
A. 小周的父母
B. 小周的近亲属
C. 小周本人或监护人
D. 小周所在地的居民委员会
[单项选择]小红和小强同时从家里出发相向而行。小红每分钟走52米，小强每分钟走70米，二人在途中的A处相遇。若小红提前4分钟出发，且速度不变，小强每分钟走90米，则两人仍在A处相遇。小红和小强两人的家相距多少米( )
A. 2200
B. 2340
C. 2196
D. 2560
