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[单项选择]1898年，写《劝学篇》，宣扬“中学为体、西学为用”的思想的洋务派官僚是( )
A. 李鸿章
B. 张之洞
C. 左宗棠
D. 刘坤一
[单项选择]1843年，魏源在《海国图志》中提出的思想主张是（）
A. 中学为体，西学为用
B. 师夷长技以制夷
C. 物竞天择，适者生存
D. 维新变法以救亡图存
[单项选择]为对抗维新变法而发表《劝学篇》的洋务派官僚是（）
A. 李鸿章
B. 左宗棠
C. 张之洞
D. 刘坤一
[单项选择]1898年，为对抗维新变法而发表《劝学篇》的洋务派官僚是（）
A. 李鸿章
B. 左宗棠
C. 张之洞
D. 刘坤一
[单项选择]“民为重，社稷次之，君为轻”的思想主张的提出者是( )。
A. 孔子
B. 孟子
C. 老子
D. 荀子
[单项选择]宋真宗赵恒御笔做“劝学篇”，有“书中自有黄金屋”流布天下几近千年。黄金榜求龙头望，成了书生实现人生价值的“自古华山一条道”。当“黄金屋”成为读书的唯一价值取向时，很容易将一个民族的思维纳入功利和实用的框架，看似加速了现代化的进程，实则开了历史的倒车。借书籍端正人生要义，“正其谊不谋其利，明其道不计其功”才是书的王道。
这段文字要表达的意思是( )。
A. 人们对于读书的理解，不能让功利的目的占了上风
B. “书中自有黄金屋”是许多人读书的目的和追求
C. 读书就是读书，何必附加上那么多的东西
D. 读书可以启智明理修身养性，也可以蒙蔽心智，唯利是图
[单项选择]荀子在《劝学篇》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这里强调的是( )。
A. 质变和量变相互渗透
B. 量变是质变的前提
C. 质变体现量变的成果
D. 质变为新的量变开拓道路
[多项选择]孟子的行政组织思想主张( )
A. 以人为本
B. 依法治国
C. 举贤任能
D. 道法自然
E. 专业化分工
[多项选择]下列哪些是泰罗的思想主张( )
A. 科学管理的中心问题是提高效率
B. 实行“职能工长制”
C. 实行组织控制的例外原则
D. 管理遵循对事不对人的原则
[多项选择]下列内容，属于魏源思想主张的有( )
A. 君主立宪
B. 师夷长技以制夷
C. 太平之世不立刑
D. 不拘一格降人才
E. 民主议政，广开言路
[单项选择]下列作者与思想主张的对应关系正确的是( )。
A. 韩非子——民为贵，社稷次之，君为轻
B. 王阳明——格犹穷也，物犹理也，犹日穷其理而已也
C. 程颐——心外无理，心外无物
D. 黄宗羲——天下为主，君为客
[单项选择]严复主张( )，反对张之洞的“中体西用”
A. 体用一致
B. 体用分开
C. 体用相混
D. 不讲体用
[单项选择]（）是李世民政治思想和政治实践的突出部分，也是以其为首的统治集团的共同思想主张。
A. 民轻
B. 民本
C. 民权
D. 民主
[单项选择]荷兰政治思想家（）主张唯物主义的自然权利观，提出并论证了信仰与思想自由之间的关系，对后来的政治思想产生了重要的影响。
A. 斯宾诺莎
B. 格老秀斯
C. 洛克
D. 奥兰治
[单项选择]以下不属于要素主义思想家巴格莱提出的教育改革主张的是( )
A. 重建严格的学术标准
B. 开展天才教育
C. 提倡问答式启发教学
D. 教育过程的主动权在于教师
[单项选择]不属于要素主义思想家巴格莱提出的教育改革主张的是( )。
A. 重建严格的学术标准
B. 开展天才教育
C. 提倡问答式启发教学
D. 教育过程的主动权在于教师
