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发布时间:2023-11-30 07:18:41

[多项选择]某出版社认为,小学生心理健康类图书有很好的发展空间,其理由可能包括( )。
A. 从事这类书出版的出版社较少
B. 这类书编起来容易
C. 许多少儿读物中有相关内容
D. 市场上这类书很多
E. 这类书的发行商很多

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[多项选择]某出版社认为,小学生心理健康类图书有很好的发展空间,其理由可能包括( )。
A. 从事这类书出版的出版社较少
B. 这类书编起来容易
C. 许多少儿读物中有相关内容
D. 市场上这类书很多
E. 这类书的发行商很多
[单项选择]作者认为半坡彩陶上的刻画具有文字性质,其理由是( )
A. 半坡彩陶上的刻画比较简单,因而意义至今尚未阐明
B. 半坡彩陶上的刻画记号同殷代青铜器上的刻画文字极相类似
C. 半坡彩陶上的刻画虽没有意义,但和器物上的花纹明显不同
D. 半坡彩陶上的刻画常久,而黑陶上的刻画却为数不多
[多项选择]学者们认为,法律不是万能的,其作用是有限的,其理由在于:   ①法律重视程序,不讲效率; ②法律调整外在行为,不干预人的思想观念; ③法律强调稳定性,避免灵活性; ④法律反映客观规律,不体现人的意志。下列哪些选项是正确的?
A. ④③①
B. ①④②
C. ②
D. ③
[单项选择]认知心理学家认为,儿童学会用绳子打结不属于解决问题,其理由是 ( )
A. 它所要求的心理活动太简单
B. 它不必克服认知障碍
C. 它不是在人的头脑内完成的
D. 它不需要复杂的认知活动
[单项选择]认知心理学家认为,儿童学会用绳子打结不属于问题解决,其理由是( )。
A. 它所要求的心理活动太简单
B. 它不必客服认知障碍
C. 它不是在人的头脑内完成的
D. 它不需要复杂的认知活动
[多项选择]通货紧缩的促退论者认为,通货紧缩会抑制经济增长,甚至使经济产生衰退。其理由包括( )。
A. 物价下跌→利润减少→减产→经济衰退
B. 物价下跌→实际利率提高→减少生产投资→经济衰退
C. 物价下跌→减少生产投资→失业增多、收入减少→消费减少→经济衰退
D. 物价下跌→利率降低→利润减少→利率下降→经济衰退
E. 物价下跌→实际利率降低→失业增加→收入减少→经济衰退
[多项选择]小学生道德判断发展的特点是(     )
A. 从他律到自律
B. 从效果到动机
C. 由片面到全面
D. 从他人到自己
E. 由深刻到肤浅
[多项选择]小学生注意发展的特点包括( )。
A. 小学生从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占优势
B. 小学生的注意容易为具体生动的事物所引起
C. 小学生的注意有明显的情绪色彩
D. 小学生的注意容易南直观形象引发抽象新异的联想
[单项选择]从整体发展来看,小学生品德发展的关键时期大致在( )
A. 一年级
B. 三年级
C. 五年级
D. 六年级
[单项选择]有一些学者则认为泰始皇陵比较深,其理由是当时已能解决地下水的排出问题。秦时巴蜀入秦是开矿采丹的,肯定会把地下水的排除办法介绍到秦始皇陵工程,因为他备受秦始皇的青睐。那时,遇到地下水,往往采用石塞铜锢的办法。《史记·秦始皇本纪》云:“下铜而致椁。”《史记·集解》徐广曰:一作“锢”。“锢”,铸塞,就是采用冶铜铸堵渗水之处。《汉旧仪》云:“锢水泉绝之,塞以文石,致以丹漆。”涂丹漆的目的是为了防潮。
这段文字的主旨是( )。
A. 肯定我国古代矿业的技术先进,成就辉煌
B. 介绍我国古代处理地下水的高超办法,赞颂劳动人民的非凡技能和聪明才智
C. 说明当时的科学技术已经能解决秦始皇陵较深处地下水的排水问题
D. 说明秦始皇善于采纳开矿采丹者之言,大胆任用贤才
[单项选择]小学生人格发展的主要任务为( )。
A. 培养自主性
B. 培养勤奋感
C. 培养主动性
D. 培养自我同一性
[单项选择]过去的三年里,养生类图书占全部图书的销售比例从0.5%提高到了6%。其间,养生类的电视节目明显增加。一些书商认为,养生类图书销售量的上升主要得益于有宣传作用的电视节目。
以下哪项如果为真,最能削弱题干中书商的看法( )
A. 养生类电视节目,几乎没有观众
B. 养生类图书的读者中,几乎没有人看养生类电视节目
C. 看了养生类电视节目的观众,几乎都不再购买养生类图书
D. 做养生类电视节目的人,有很多著名的养生大师
[单项选择]小学生创造力发展的主要特点有( )。
A. 小学阶段创造力呈发展趋势,其中流畅性最低、变通性居中、独创性最高
B. 在小学一至三年级阶段,学生的创造力呈阶梯上升状态
C. 在小学阶段,男女学生的创造力发展基本上同步,性别差异不明显
D. 小学四年级,学生的创造力呈现上升趋势
[单项选择]小学生的自我意识发展最快的阶段是( ).
A. 二年级
B. 三年级
C. 四年级
D. 五年级
[单项选择]以下不属于小学生内部言语发展阶段的是()。
A. 出声思维阶段
B. 过渡阶段
C. 无声思维阶段
D. 口述阶段

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