更多"人才成长的综合效应论阐明，创造性实践在个体人才成长过程中起决定性作用，"的相关试题:
[单项选择]人才成长的综合效应论阐明，创造性实践在个体、人才成长过程中起决定性作用，但并不是任何创造实践都能成功，只有有效加以创造，实践才能成功。这段话主要支持了这样一种观点，即：( )
A. 个体只有在有效的创造实践中，才能成长为真正的人才
B. 人才成长是由多种因素综合决定的
C. 人人都应该参加创造实践活动
D. 综合效应理论是现代人才综合理论
[单项选择]人才首要性的决定性的条件是
A. 德
B. 才
C. 体
D. 学
E. 识
[单项选择]不属于创造性人才特征的是( )。
A. 无偏见性
B. 不能容忍模糊不明的事物
C. 独立性
D. 容忍错误
[单项选择]创造性行为是指人的创造性能力、创造性需要和动机与所处的物质、社会环境的函数，这是创造性行为的( )
A. 有用性
B. 自创性
C. 适应性
D. 主动性
[单项选择]
创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。
1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来。”然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的。”因此，有必要警惕教学中妨碍创造思维发展的因素：概念的内涵固定化，限制了思考，无法产生突破和解决新问题，对问题的固定反应方式，限制了发散思维的发挥，墨守成规更窒息了创新愿望和灵感，强调记忆、练习、再现的聚敛性思考，忽略应用、联想的扩散性思维训练；情感因素不足，缺乏形象和审美内容，缺乏认知中的愉悦和激励。
以上情况激发了多方面的探讨，其中，建立在吉尔福特智力结构基础上的威廉斯创造思考策略在理论上较为合理，在教学实践中较受欢迎。
吉尔福特1956年和1965年提出智力结构模式，以思维的运作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个向度来解释人类知识的结构。依据吉尔福特的理论模式，人类共有120种智力构成要素，其中以运作向度的扩散性思维和结果向度的转化两因素同创造性思维的关系最为密切。尤其是扩散性思维，有些学者把它说成是创造性思维的主要特征。在吉尔福特的智力结构中，与扩散性思维有关的智力有24种。威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策略。威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行为，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别注重以学生为中心，这两者忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。他曾设想过在不同学科中通过教师的教学方法来引发学生的认识、感情和能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设计的整体性、灵活性和明确性而易为广大老师所接受，并在教师的教学实践中收到显著的效益。
根据原文，下面哪一项判断是正确的（）
A. 《学会生存》激发了吉尔福特和威廉斯的探讨
B. 威廉斯的实验受到学生的欢迎
C. 《学会生存》认为，当前的教育使创造思维窒息
D. 创造能力最容易受文化水平的影响
[单项选择]我们常说，人才难得。人才尤其是杰出人才之所以难得，不是因为没有，而是因为凡眼不识、世俗不容。创造性人才的一个突出特点，就是不简单认同既成的事实，不拘泥于固定的想法，具有求异思维和批判精神。他们敢于打破常规，挑战权威，不按常理行事，不按规矩出牌，“扰乱”了现有的秩序，因而不易得到社会的广泛认同，常常被现有秩序的维护者认为是危险人物，加以攻击和扼杀。从古至今，那些改革创新人才常常遭受很多误解和冤屈，大多缘于此因。
关于这段文字，下列说法不正确的是( )。
A. 杰出人才往往比较难得
B. 创造性人才的突出特点是具有批判精神
C. 创造性人才不会被社会所认同
D. 创新人才多有被误解的情况
[单项选择]王守仁“致良知”这个命题创造性地综合自（）。
A. 《论语》和《孟子》
B. 《论语》和《中庸》
C. 《孟子》和《中庸》
D. 《孟子》和《大学》
[单项选择]成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面，其中( )涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力。
A. 分析性智力
B. 创造性智力
C. 实践性智力
D. 成功智力
[单项选择]具备新颖性、创造性和实用性的专利类型是( )。
A. 发明、实用新型和外观设计
B. 发明和实用新型
C. 实用新型和外观设计
D. 外观设计
[单项选择]在下列创造性思维方法中，具有科学性、系统性和间接可行性特点的是( )
A. 理论思维
B. 形象思维
C. 直觉思维
D. 联想思维
[多项选择]在价值工程中，方案创造的过程是思想高度活跃，进行创造性开发的过程，为了引导和启发创造性的思考，可以采取的方法有（）。
A. 头脑风暴法
B. 歌顿法
C. FD法
D. 专家意见法
E. 专家检查法
