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[单项选择]张三是某个部门的一位领导，其技术技能、人事技能和观念技能的比例为27:42:31，根据罗伯特. 卡茨的理论，张三应该是一位( )。
A. 低层领导
B. 中层领导
C. 高层领导
D. 以上皆有可能
[单项选择]张三是某个部门的一位领导，其技术技能、人事技能和观念技能的比例为27:42:31，根据罗伯特·卡茨的理论，张三应该是一位( )。
A. 低层领导
B. 中层领导
C. 高层领导
D. 以上皆有可能
[单项选择]张三是某个部门的一位领导，其技术技能、人事技能和观念技能的比例为27:42:3l，根据罗伯特·卡茨的理论，张三应该是一位( )。
A. 低层领导
B. 中层领导
C. 高层领导
D. 以上皆有可能
[单项选择]一位担任项目经理的同事请您帮助管理某个项目您发现由于这位同事的技能低于项目要求故项目没有得到充分的管理您应当做些什么
A. 在不告知顾客的情况下帮助管理项目
B. 帮助管理该项目经理缺乏技能的项目领域
C. 阐明事情完全由该项目经理负责
D. 建议该项目经理与其顶头上司讨论问题
[多项选择]从领导技能的角度看，成功的领导需要具备的技能包括( )。
A. 技术技能
B. 人际技能
C. 概念技能
D. 发展技能
[多项选择]领导技能包括( )。
A. 发展自我意识
B. 管理压力
C. 创造性地解决问题
D. 支持性沟通及激励他人
E. 获得权力和影响力与冲突管理
[单项选择]按照罗伯特·豪斯所确定的领导行为类型，如果一个领导主动征求并采纳下属的意见，则这个领导属于( )领导。
A. 指导式
B. 支持
C. 参与式
D. 成就取向式
[多项选择]罗伯特·豪斯确定了的领导行为是( )。
A. 指导式领导
B. 支持型领导
C. 参与式领导
D. 成就取向式领导
E. 支配式领导
[多项选择]领导技能发展的主要途径是( )。
A. 增加领导者的概念技能
B. 增加领导者的技术技能
C. 基于领导能力的培养
D. 对领导者进行辅导
E. 增加领导者的人际技能
[单项选择]罗伯特·豪斯提出的魅力型领导者是指( )。
A. 具有自信并且信任下属，对下属有高度的期望，有理想化的愿景，以及使用个性化风格的领导者
B. 设定挑战性目标，鼓励下属实现自己的最佳水平
C. 使绩效的实现与员工需要的满足相结合
D. 必须能够为员工提供现时的和未来的满足感
[多项选择]对领导技能的评价，其特征分为( )。
A. 这些技能都是行为上的
B. 这些技能在不同的例子中似乎是相对的或者是矛盾的
C. 这些技能是事业流的
D. 这些技能是竞争和控制能力的
E. 这些技能是相互关联的
[单项选择]某部门机构重叠，人浮于事。为了解决这一问题，部门的领导决定，专门成立一个精简机构办公室。该部门领导的这一做法，表明：
A. 该部门机构重叠的问题可以很快得到解决
B. 该部门的领导解决机构重叠的决心很大
C. 有了精简机构办公室，可以较好地推动精简机构的工作
D. 不仅解决不了机构重叠的问题，反而又增加了一个机构
[单项选择]某公司某个部门的人员都参加了MBA考试，关于他们的考试结果有如下判断：
(1)此部门不可能有人没通过。
(2)此部门的小芳以高分通过。
(3)此部门有的人没通过。
(4)并非此部门所有人都没有通过。
假设上述断定只有两个是对的，以下哪项能从上述断定中必然推出
A. 此部门有些人通过了MBA考试。
B. 此部门所有人通过了MBA考试。
C. 此部门所有人都没有通过MBA考试。
D. 并非此部门的小芳通过了MBA考试。
E. (E) 此部门的小芳通过了MBA考试。
[单项选择]( )加强了对水平层次领导部门的协调领导，有助于克服政出多门，同时，每个下级部门在只有一个明确上级领导的基础上，接受其他相关上级部门的指导和监督，有助于决策科学化、民主化。
A. 直线结构
B. 职能结构
C. 直线—职能结构
D. 矩阵结构
[多项选择]职能制组织是各级领导不直接指挥下级，而是指挥职能部门，各职能部门在上级领导的授权范围内，就其所辖业务范围向下级执行者发布命令和指示。其特点包括（）。
A. 管理人员工作单一，易于提高工作质量，减轻领导者的负担
B. 没有处理好管理层次和管理部门的关系，形成多头领导
C. 可以实现管理工作专业化，有利于项目管理水平的提高
D. 隶属关系明确、职责分明、决策迅速
E. 要求职能部门领导者通晓各种业务，成为“全能式”人才
