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[多项选择]根据小学儿童学习的内容，把小学儿童的学习类型划分为( )。
A. 知识的学习
B. 行为规范的学习
C. 技能的学习
D. 社会规则的学习
[单项选择]由于空间的接近，小学儿童之间建立了一定的联系。按照日本心理学家广田君美的观点，此时的小学儿童同伴团体处于( )
A. 水平分化期
B. 垂直分化期
C. 部分团体形成期
D. 集体合并期
[多项选择]小学儿童发展的标志是( )。
A. 身高
B. 体重
C. 心脏
D. 生殖系统
[多项选择]与儿童性格的好坏关系密切的因素是
A. 心理社会环境的熏陶
B. 家庭、社会对儿童的教育
C. 营养状况
D. 学校道德教育
E. 体育锻炼
[单项选择]小学儿童思维发展的特点是( )。
A. 直觉行动思维
B. 具体形象思维
C. 抽象逻辑思维
D. 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
[多项选择]小学儿童学习兴趣的特点有( )。
A. 儿童最初对学习的外部活动更感兴趣
B. 学习兴趣尚未分化
C. 对有关具体事实有浓厚的兴趣
D. 游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用非常大
[多项选择]小学儿童记忆发展的特点是( )。
A. 小学三、四年级，意义识记占主导地位
B. 以具体形象的记忆为主逐步发展到对词的抽象记忆
C. 日常生活经验主要来自无意识记
D. 抽象记忆能力得到不断发展
[多项选择]小学儿童想象的主要特点有( )。
A. 从三、四年级开始，有意想象逐渐占主要地位
B. 想象不能很有效地指向某一预定的目的
C. 创造性成分日益增多
D. 儿童想象的主题较稳定
[多项选择]小学儿童注意发展的特点是( )。
A. 小学儿童的有意注意逐渐占主导地位
B. 小学儿童的注意广度不断扩大
C. 小学儿童的注意集中性和稳定性日益发展
D. 小学儿童的注意分配和转移能力平稳发展
[多项选择]小学儿童概括能力发展可分为( )。
A. 直观形象水平
B. 本质抽象水平
C. 形象抽象水平
D. 初步本质抽象水平
[多项选择]小学儿童自我评价的特点是( )。
A. 评价的独立性日益增长
B. 评价的批判性有一定程度的提高
C. 评价的内容逐渐扩大和深化
D. 评价的稳定性越来越高
[单项选择]小学儿童思维的基本特征是( )。
A. 形式逻辑思维为主
B. 以直觉行动思维为主
C. 以抽象逻辑思维为主
D. 以形象逻辑思维为主，完成由形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡
[单项选择]根据皮亚杰理论，小学儿童的思维处于( )
A. 具体运算阶段
B. 感知运动阶段
C. 前运算阶段
D. 形式运算阶段
[多项选择]以下( )是小学儿童想像的主要特点。
A. 从三、四年级开始，有意想像逐渐占主要地位
B. 想像不能很有效地指向某一预定的目的
C. 创造性成分日益增多
D. 儿童想像的主题较稳定
[多项选择]小学儿童学习兴趣的主要特点有( )。
A. 最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐渐对学习内容更感兴趣
B. 最初的学习兴趣是不分化的，以后逐渐产生对不同学科内容有不同兴趣
C. 对抽象的理论有浓厚的兴趣
D. 游戏在低年级学习兴趣上起一定作用，中年级以后这种作用逐渐降低
[多项选择]小学儿童记忆发展的主要特点有( )。
A. 有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式
B. 意义记忆逐渐占主导地位
C. 词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆
D. 记忆容量增加
[单项选择]小学儿童道德情感发展比较明显的转折时期是
A. 二年级
B. 三年级
C. 四年级
D. 五年级
