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[单项选择]CRT的测试结果在转换为IQ分数之前，是先将受测者的原始分数转化成（）。
A. Z分数
B. 百分位数
C. 标准分
D. 百分等级
[单项选择]CRT的测试结果，在转换为IQ分数前，是先将受测者的原始分数转化成（）。
A. Z分数
B. 百分位数
C. 标准分
D. 百分等级
[单项选择]CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成( )而后得来的。
A. 标准分
B. 百分位数
C. 百分等级
D. z分数
[单项选择]测验的使用者利用（）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。
A. 转换表
B. 分布表
C. 对照表
D. 都不是
[单项选择]某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是（）。
A. 100
B. 115
C. 130
D. 145
[单项选择]在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是( )。
A. 常模
B. 效度
C. 难度
D. 信度
[单项选择]良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是( )。
A. 效度
B. 难度
C. 区分度
D. 信度
[单项选择]不能把分数( )，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。
A. 绝对化
B. 神话
C. 固定化
D. 变成一个点
[单项选择]不能把分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。
A. 绝对化
B. 神化
C. 固定化
D. 变成一个点
[单项选择]研究者决定通过给每一个分数除以10来对原始分数进行转换。原始分数分布的均值为40，标准差为15，那么转换以后的均值和标准差将会是 ( )
A. 4，1.5
B. 0.4，0.15
C. 40，1.5
D. 0.4，1.5
[多项选择]原始分数( )。
A. 是通过将被试者的反应与标准答案相比较而得的分数
B. 本身有很重要的意义
C. 本身没有很重要的意义
D. 即是导出分数
[多项选择]报告测验分数( )。
A. 应告知被试所作测验是测量什么或预测什么
B. 要考虑测验分数可能给被试带来什么心理影响
C. 不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较
D. 需使被试知道如何运用其分数
[单项选择]某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。他在该组被试中的百分等级是（ ）
A. 10
B. 16
C. 34
D. 50
[单项选择]将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的量表是( )。
A. 百分位数
B. 比例智商
C. 标准分数
D. 百分等级
[单项选择]原始分数换算成标准分数时，由于在实际运算中，标准分数通常是小数且可能为负数，因此采取如下调整方式：( )
A. 100Z
B. ︱10Z︱
C. 10Z+50
D. 100Z+50
[单项选择]老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定 和不变是测验的 ( )
A. 难度
B. 信度
C. 效度
D. 区分度
[单项选择]不能把分数( )，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。
A. 绝对化
B. 神化
C. 系统化
D. 泛化
