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[单项选择]将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为( )。
A. 任务分析
B. 目标表述
C. 任务分类
D. 任务执行
[多项选择]根据财务目标的层次性，可以把财务目标分成（）。
A. 整体目标
B. 主导目标
C. 分部目标
D. 具体目标
[单项选择]教学过程中教师在制定教学目标后，通过不断的信息反馈，一次次地纠正教学活动中的偏差，这是发挥了教学目标的（）
A. 导向功能
B. 分层功能
C. 激励功能
D. 调控功能
[单项选择]在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为（）领域。
A. 认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个
B. 认知领域、情感领域和动作技能领域3个
C. 认知领域、情感领域和行为领域这3个
D. 认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个
[单项选择]学科教学目标是指
A. 学科各章节教学目标的总和
B. 学科各知识点教学目标的总和
C. 学科课堂教学目标的总和
D. 学科教学的总目标
[单项选择]把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称( )。
A. 问题空间
B. 手段—目的分析
C. 启发式
D. 算法式
[单项选择]教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利子实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]最能概括体育教学本质的教学目标是 ( )
A. 超学段体育教学目标
B. 学段体育教学目标
C. 学年体育教学目标
D. 学期体育教学目标
[单项选择]教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )
A. 思维品质
B. 学习内容
C. 学习结果
D. 知识技能
[单项选择]布卢姆将认知领域的教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是（）
A. “能够对文章的大意进行概括”属于领会层次
B. “至少能用3个新学的词语在8-10分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于分析层次
C. “认识14个生字，认识偏旁“学”字头”属于识记层次
D. “能够用本课生词“应接不暇”造句”属于运用层次
[单项选择]一般来说，普遍性目标取向适合于作为（）的教学目标来使用。特别是作为终极性目标来使用。而如果是上的教学目标，则不适合于采取这种取向。
A. 中间层次
B. 具体层次
C. 低层次
D. 高层次
[单项选择]在问题解决中，将目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标，最终达到总目标的策略称为( )。
A. 搜索策略
B. 手段—目的分析
C. 爬山法
D. 逆向搜索
[单项选择]最基本的教学目标是( )
A. 课程目标与课时日标
B. 课程目标与单元目标
C. 单元目标与课时目标
D. 教学目标与课程目标
