更多"教师向学生解释和论证概念、原理、规律、公式等的教学方法称为______"的相关试题:
[单项选择]教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）。
A. 讲述法
B. 讲授法
C. 讲读法
D. 讲解法
[单项选择]教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物感性认识的教学方法是（）
A. 参观法
B. 演示法
C. 实验法
D. 实习法
[单项选择]教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是( )
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 练习法
[单项选择]教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法叫（）。
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 练习法
[单项选择]教师以叙述或描述的方式，向学生说明、解释、分析、论证科学的概念、原理、定理、公式的方法。这是（）。
A. 谈话教学方法
B. 讲读教学方法的
C. 讲演教学方法
D. 讲解教学方法
[单项选择]以下哪种教学方法适用于说明、解释或论证生物学概念、原理、公式等( )
A. 讲述
B. 讲解
C. 谈话
D. 讨论
[单项选择]从总的方面探究法学研究的各种基本概念、基本原理、基本原则和基本规律的法学分支学科，被称为( )。
A. 历史法学
B. 应用法学
C. 理论法学
D. 综合法学
[单项选择]让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于（）。
A. 发现学习
B. 情境教学
C. 合作学习
D. 掌握学习
[单项选择]由一般性原理推导出个别情况的论证方法是
A. 演绎论证
B. 举例论证
C. 归纳论证
D. 对比论证
[单项选择]有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是( )．
A. 晕轮效应
B. 罗森塔尔效应
C. 同化理论
D. 关系转换理论
[多项选择]按照马克思主义法学的观点，下列正确解释了法律产生规律的是( )
A. 法律的产生经历了从个别调整到规范性调整、一般规范性调整到法律的调整的发展过程
B. 法律的产生经历了由自然法到国家法的发展过程
C. 法律的产生经历了法律与宗教规范、道德规范的浑然一体到法律与宗教规范、道德规范的分化、法律的相对独立的发展过程
D. 法律的产生经历了习惯到习惯法、再由习惯法到制定法的发展过程
[单项选择]主动研究规律，坚决按规律办事，这符合组织活动的( )原理。
A. 规律效应性
B. 动态相关性
C. 要素有用性
D. 主动能动性
[单项选择]通过提供概念的各种具体事例来改变概念的无关特征，以突出概念的本质特征，这种帮助学生掌握概念的方式称为______。
A. 适当定义
B. 变式
C. 比较
D. 辨别
[单项选择]“主动研究规律、坚决按规律办事”这符合组织机构活动的( )原理。
A. 经济效益
B. 弹性
C. 规律效应性
D. 主观能动性
