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[单项选择]教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。这是（）。
A. 设计学习活动的行为主义原则
B. 设计学习活动的信息加工观点
C. 设计学习活动的建构主义观点
D. 设计学习活动的情境认知观点
[多项选择]对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（）
A. 复式教学
B. 正常的对待方式
C. 正确的态度
D. 积极的评价
E. 主动的操作
[单项选择]特别有助于激发学生思维的教学方法是( )。
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 实验法
[简答题]联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。
[单项选择]主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的理论，被称为( )
A. 传统教育论
B. 现代教育论
C. 实质教育论
D. 形式教育沦
[单项选择]( )教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。
A. 讲授法
B. 实验法
C. 练习法
D. 发现法
[单项选择]讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对定的操作样式。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]教学设计的模式是经过长期的教学设计实践活动所形成的教学设计的系统化、相对稳定的操作样式。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为( )
A. 现代教育理论
B. 形式教育理论
C. 传统教育理论
D. 实质教育理论
[单项选择]小学生的思维( )。
A. 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
B. 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段
C. 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
D. 完全属于具体形象思维阶段
[单项选择]以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式，它是依据杜威、布鲁纳等人所提倡的“问题—假设—推论—验证”程序，并结合我国的一些教育工作者的教学成果归纳而成的一种教学模式是( )
A. 自学—辅导式
B. 传递—接受式
C. 情境—陶冶式
D. 引导—发现式
