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[单项选择]20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育研究提供新方法，进一步推动教育科学化的德国教育学家和心理学家是( )。
A. 赫尔巴特
B. 福禄贝尔
C. 弗洛伊德
D. 梅伊曼和拉伊
[单项选择]站在唯理论立场上把世界统一在思维基础上，企图使经验论与唯理论结合的哲学家是( )
A. 培根
B. 休谟
C. 康德
D. 笛卡尔
[多项选择]唯理论的特点有 ( )
A. 夸大理性认识的地位和作用
B. 在实践中容易导致教条主义的错误
C. 否认感性认识的可靠性
D. 也可能坚持反映论
[单项选择]主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是( )。
A. 实验教育学
B. 文化教育学
C. 实用主义教育学
D. 马克思主义教育学
[单项选择]哲学史上的唯理论和经验论
A. 都是唯心主义哲学派别
B. 都否认了反映论
C. 都属于不可知论
D. 各有唯物主义和唯心主义的区别
[单项选择]法国教育家卢梭的教育目的主张体现了( )
A. 社会效益论思想
B. 教育无目的论思想
C. 社会本位论思想
D. 个人本位论思想
[单项选择]赫尔巴特的教育理论主张被称为
A. 现代教育派
B. 实质教育派
C. 形式教育派
D. 传统教育派
[单项选择]作品分析时“唯理论”容易造成的弊端是（ ）
A. 拘泥于新闻作品的共性特征，甚至断章取义、各取所需
B. 将局部经验当作普遍规律
C. 过于强调作品的个性，忽略新闻作品的共性要求与特征
D. 过于关注文采，而忽视新闻作品的社会价值
[单项选择]割裂感性认识和理性认识的统一，会导致两种错误理论，一种是唯理论，另一种是（）
A. 经验论
B. 循环论
C. 直线论
D. 不可知论
[单项选择]在感性认识和理性认识的关系，唯理论的错误在于( )
A. 夸大理性认识的重要性，否认或轻视感性认识的作用
B. 夸大感性认识的重要性，否认或轻视理性的认识的作用
C. 把感性认识和理性认识等同起来
D. 认为感性认识是可靠的，理性认识是不可靠的
[单项选择]英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者( )，在他的教育代表作《教育漫话》中所阐述的绅士教育的主张对西方近代教育和社会发展产生了重要影响。
A. 赫胥黎
B. 培根
C. 洛克
D. 斯宾塞
[单项选择]人民教育家陶行知的教育理论和教育思想，主要体现在( )。
①提倡乡村教育 ②主张教、做、学合一
③提出生活教育的理论 ④“思想自由”、“兼容并包”
A. ①②④
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③
[单项选择]人民教育家陶行知的教育理论和教育思想，主要体现在______。 ①提倡乡村教育 ②主张教、做、学合一 ③提出生活教育的理论 ④“思想自由”“兼容并包”
A. ①②④
B. ①③④
C. ②③④
D. ①②③
